淺談提高總復習階段物理課堂效率的有效方法

鮑宗蓮

摘要：復習對高效的物理課堂的實現起著非常重要的作用。因此，在九年級物理總復習中，教師要最大程度地調動、發揮學生的內在因素和他們的積極性，只有這樣才能真正實現減負增效。

關鍵詞：課堂教學；學習效率；客體；主體；復習課

復習不是單純的重復，而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈。所以中考復習課應該在原有教學成果的基礎上，一方面查漏補缺，鞏固擴大教學成果；另一方面是通過復習，讓學生進一步探討和掌握學習方法，提高舉一反三的自學能力，提高學習效率。我談談個人的幾點做法：

一、從實際出發確定目標，降低一線、提高一片

1、從實際出發確定目標。（1）從學生實際出發，不拋棄不放棄。按學生平時成績綜合考慮后分層為每位學生制定奮斗目標。一個班的學生成績、學習能力、學習效果參差不齊，大方向讓學生都把握好，對于細節因人而異，可以定期或不定期的檢測，發現問題馬上解決。對于吃不飽的，可以采取多給；吃不了的，給予“開胃”采取鼓勵，激發斗志，引導“笨鳥先飛”適度調節，盡力而為等辦法，中間狀態的顧大局，采取吃了又添的辦法。爭取做到人人周周有提高。（2）從中考命題實際出發，研究《考試說明》，把握中考考點。《考試說明》是中考命題的直接依據，它規范了中考試題的試卷結構、范圍和難度。因此我們要認真研究《考試說明》，潛心鉆研中考命題，探討預測命題方向，將《考試說明》中的每個知識點分解到教材的具體章節，明確目標，逐項對照，務求落實，只有這樣才能把握復習的深度和難度，使復習真正做到少走彎路，有的放矢。

2、降低一線、提高一片。根據一模考試學生物理平均成績普遍較低的情況，我們不能只盯住升學有望的學生，我們要做到全面抓、做好陪優補差工作，特別不能放棄中差生，中差生是提高平均分的強大支柱。我們把要求降低到30分以上來抓，對于30分以下的個別同學鼓勵他不要放棄，他的目標是40分上就可以了，這樣復習我們就能做到大面積提高中考成績，從而達到降低一線、提高一片的目的。

二、以學生為主體，調動積極性，打好攻堅戰

1、變客體為主體，變學會為會學、變難受為享受。歸根結底，學生是學習的主體，學生對學習沒有興趣，設計再好的教案也沒有用處。三輪復習法中的第一輪恰好是課本知識的再現，部分學生存在麻痹思想，認為學過了就不用認真復習，再加上復習課內容往往沒上新課那么新鮮，學生也容易產生厭學情緒。我們可以采用突擊檢查基本知識的方式讓學生在沒有準備的狀態下接受測驗，認識到自己對已學知識的掌握程度的不足，從而意識到復習課的重要性，然后我們采取“教師搭橋，學生過橋”的方式，重點突出一個“導”字，讓學生主動學習，自我探索知識，在深入思考中發現疑點，強化思維活動。真正實現變客體為主體，變學會為會學的目的。并且，在復習中我們要采取多種手段來提高學生學習興趣，變難受為享受。比如小組PK、師徒結對、頭腦風暴、物理知識歌曲匯編、搶答得積分換獎勵等。豐富多彩的形式讓學生感覺到上復習課不再難受而是一種享受，讓人充滿期待。在這種濃厚的興趣下所獲得的一切常會掌握得迅速而牢固。

2、三輪復習法，打好攻堅戰

（1）精心備課，精選習題，實現第一輪復習“夯實基礎”。第一階段需要我們對課本內容進行全面復習，但有限的課時安排很難讓我們面面俱到，所以我們要打破章節分割，構建知識網絡。初中物理大致可以分成力、熱、聲、光、電五大板塊。復習時就需要我們把前后知識聯系起來，使前后所學的知識相互遷移，“串點成線、連線成網”；需要教師根據歷年中考命題特點，精心選擇一些題型，力求做到針對性和代表性的統一，讓學生花盡量少的時間和精力能達到事半功倍的效果，絕對不能靠增加學生作業負擔的“題海戰術”來掌握知識。這就要求我們教師必須精心備課，十分清楚選取這個題目是為了檢測哪個知識點，是為了訓練哪種解題方法，是為了培養學生哪方面的能力。所以選題時要注意題目涉及的知識點要盡量覆蓋復習的內容，具有一定的綜合性；要選擇能體現“通性通法”，即包含最基本的物理思想方法的題目，不必追求偏、怪、難；要重視一題多解，一題多變訓練。 在習題的講解中要做到對于重點、難點、疑點和關鍵點，要有針對性地進行講解，并配備適當的變式練習予以強化，做到舉一反三。分析過程要強化，“輕結果，重過程”。注意引導學生思考題目特點，掌握解題思路，重視過程分析。解題規律要總結，例題解答之后，要引導學生反思解題過程，總結解題經驗。

（2）專題為線，突出重點，實現第二輪復習“能力提升”。我們可以根據題型在一輪復習的基礎上進行作圖專項、實驗專項、計算專項等專題復習，注重進行解題方法的指導和解題技巧的歸納。通過歸納和總結，進行知識的整合，找出解決問題的思路和技巧，將知識轉化成能力，從而提高學生的知識遷移和應用能力。

根據新課標“不斷豐富物理活動的經驗，學會探索，學會學習，學會與他人合作，能清楚地表達和交流自己解決問題的過程和結果”的要求，我們在復習課中要給學生提供大量探索物理奧秘的教材，給學生提供充分從事物理活動和探究物理問題的時間和空間，使學生在解決物理問題的過程中學習，并形成解決問題的策略，理解物理的思想和方法，學會物理地思考——設計探究性習題，培養學生發現問題和分析問題的能力。

（3）綜合模擬，查漏補缺，實現第三輪復習“融會貫通”。

這一階段的復習已經接近中考了，所以這一階段需要多練綜合模擬套題，防止學生知識的遺忘。復習階段最忌諱的是復習了后面又忘記了前面。模擬題綜合所有知識，所以利用課上時間在講解習題時一定要抽問學生能聯系到的內容。鞏固所學，滾動推進。 “細節決定成敗”，中考中一些不起眼的細節可能直接決定了學生分數高低。比如：書寫的規范、條理，計算題中的計算公式、單位，計算的準確性，簡答題要簡明扼要回答問題，或加以簡潔的解釋、舉例；卷面的整潔、條理等。這些細節在平時的復習中我都有嚴格要求，甚至具體到統一角標。

總之，在中考復習中，教師必須積極改進教法，在備課上狠下功夫，精心安排授課環節，設計精當的作業，讓學生在復習過程中有新的發現和新的收獲。同時，復習課教學不僅要體現教師為主導、學生為主體的教、學關系，而且還應最大程度地調動、發揮學生的內在因素和他們的積極性，只有這樣才能真正實現減負增效，才能真正做到“栽活一棵樹，育好一片林”。