芻議語文教學中的德育滲透

馬殿波

摘要：在小學語文教學中開展德育滲透教育工作，不僅能夠為德育教育目標的實現帶來支持，還能夠為推動小學語文教育進步打下基礎。在實際教學過程中，教師一定要做好對德育滲透內容及其表現模式的設計，保證德育內容以一種自然而然的形式流露出來，使其真正與小學語文教學融為一體，從而提升學生對德育教育內容的接受性，在完成語文知識學習的同時，也能夠在道德品質上有所提升，實現小學語文教育與德育教學的雙向發展和進步。

關鍵詞：小學語文；德育滲透；情感

德育作為我國教育事業當中最基礎的內容，在任何階段都有著非常重要的地位。小學語文作為小學教育的基礎學科，可以依靠對學科本身的人文性發揮來實現對德育的滲透工作，讓學生在完成語文基礎知識學習的同時，也能夠在道德素質方面有所提升，為全面素質教育目標的實現帶來支持。

一、小學語文德育滲透注意事項

小學語文作為一門獨立的知識學科，能夠依靠自身人文性特點實現德育教育，為了能夠最大限度提升德育教學效果，做好對以下幾方面工作的研究至關重要：

（一）做好階段控制

在小學語文德育滲透過程中，做好階段性控制是確保德育工作有效展開的基礎。由于小學生的心智、思維能力常處于啟蒙階段，所以這時他們對于事物的認知、理解能力十分有限，教師想要在此階段做好對學生的德育教育工作，就必須要掌握好學生的實際心智發展水平，以學生的身心發展規律為基礎，展開符合學生實際成長水平的階段性控制，確保德育教育工作的內容、模式以及教育目的能夠與小學生的心智水平發展保持一致，以實現對德育教育質量的保證。

（二）注意情感融入

注意情感融入也是小學語文德育滲透過程中所需要注意的重要內容。德育作為一項思想道德素質教育工作，需要教師通過融入情感來體現出德育教育的關鍵性，從而幫助學生產生情感共鳴，認識到德育教育的作用，從而提升自己的德育意愿。教師作為教學環境的構建者，在實現德育教育的情感融入后，能夠使教學環境變得更加的優質，這能夠為學生創造出一個良好的空間，并指導他們與教師之間完成德育教育互動，為德育教育工作的有效展開帶來支持。

（三）注重審美教育

審美教育是德育教育中的重要內容，對于小學生來說做好對他們的審美教育是提升德育教育效果，實現對學生綜合素質提升的重要措施。從當前的小學德育教育來看，審美教育較為容易被忽視，尤其是在小學語文這種滲透性德育教育中，因為其滲透的程度、內容、表現形式有限，因此教師更側重于一些基礎性教育工作，而忽視了審美教育內容。審美作為德育教育的高級內容，對德育教育效果的影響極其重大，如果教師能在小學語文德育滲透教學中做好審美教育，那么德育教學效果必定能夠得到顯著提升，因此小學語文教師應該加大對審美教育的重視，給予德育教育更多的支持。

二、小學語文德育滲透具體對策

在小學語文德育滲透過程中，教師可以通過如下途徑來完成教學，為德育滲透教育目標的實現提供支持：

（一）課堂教學中的德育滲透

課堂教學中的德育滲透是最為常規、普遍的教學方法，以小學語文課堂為基礎環境，在語文教學過程中通過在課文中融入德育內容，來實現德育滲透教育工作，為德育教育的展開打下基礎。在實際教學過程中，可以為教師提供德育滲透教育的途徑有很多，例如課文內容的延伸、閱讀教學中的內容分析、作文教學等等，教師可以根據不同的德育內容來對德育滲透途徑予以選擇。例如，教師可以在3 月5 日（學雷鋒紀念日）要求學生寫一篇命題作文“我眼中的雷鋒”，以此讓他們在寫作的過程中，通過收集資料來了解雷鋒的先進事跡，感受到雷鋒精神的高尚，從而實現對奉獻精神的培養，讓他們能夠成為一個優秀的少先隊員。

（二）課外活動中的德育教育

課外活動也是德育教育的重要途徑，教師可以通過全面的設計來展開德育教育工作，讓學生在課外活動的同時實現道德品質方面的提升。例如，教師可以在農歷九月初九（重陽節、老人節）組織學生到敬老院去做一天敬老志愿者，讓他們幫助爺爺奶奶們打掃衛生，跟爺爺奶奶們嘮嗑，給爺爺奶奶們表演節目，發揮他們小小志愿者的作用，并在此次活動中認識到尊敬老人，培養他們良好的道德品質。需要注意的是由于課外活動有許多不可控因素，因此教師在設計課外活動德育教育時一定要做好對學生們的保護，確保他們能夠在安全的環境下完成課外活動，完成德育知識的學習。

（三）發揮教師的榜樣作用

教師作為學生在學校中的監護人，對于學生來說就像學生的家長一樣，語文教師更是學生眼中最敬佩的“智者”。在這種角色定位下，教師可以通過發揮自己的榜樣作用，來實現對學生的德育教育，讓他們以耳濡目染的方式完成道德品質的培養。在這一環節中，教師一定要做好自我素質提升，發揮出自己的榜樣作用，讓學生能夠在尊敬自己、敬佩自己的過程中，學習自己的優秀品質，以此來實現對他們的德育教育工作，為語文教學中的德育滲透工作帶來支持。

參考文獻：

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