如何做好小學(xué)學(xué)校的管理工作

李惠蘭

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)重視教育的時(shí)代，是素質(zhì)教育的時(shí)代。在當(dāng)今社會(huì)中，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，有力地推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。在知識(shí)迅猛發(fā)展的今天，學(xué)校教育的改革工作也正在如火如荼的進(jìn)行著。學(xué)校管理如何之間影響著學(xué)校的發(fā)展以及新課改的實(shí)施。新時(shí)期的學(xué)校管理也要適應(yīng)時(shí)代的潮流，在學(xué)校管理上我們也要加強(qiáng)改革的力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的管理，以保障教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有學(xué)生素質(zhì)提高了，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者，才能夠推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，使我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。下面本人結(jié)合學(xué)校管理的實(shí)際情況，談?wù)勛约簩?duì)小學(xué)學(xué)校管理的一些認(rèn)識(shí)。

一、加強(qiáng)教師管理，提高教師素質(zhì)。

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。”要加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校的管理，提高學(xué)生的素質(zhì)，就需要從教師的管理和素質(zhì)的提高上入手。只有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能夠教出高水平的學(xué)生。因此，在學(xué)校管理過程中，一定要把教師素質(zhì)的提高放在重要的位置。

1、為教師營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)水平。

“活到老，學(xué)到了。”作為一名教師更應(yīng)該做到終身學(xué)習(xí)。要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水。在經(jīng)濟(jì)大爆炸的時(shí)代，知識(shí)每天都在更新，如果教師不進(jìn)行學(xué)習(xí)就不能適應(yīng)時(shí)代的潮流，不能教給學(xué)生最新的知識(shí)，學(xué)生也會(huì)落伍于時(shí)代。由此可見，教師學(xué)習(xí)的重要性。

學(xué)校要倡導(dǎo)教師多進(jìn)行學(xué)習(xí)，為教師營(yíng)造適合學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)校要把培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍作為自己的重要任務(wù)。學(xué)校可以多對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的教育教學(xué)水平；發(fā)揮出專業(yè)帶頭人的作用，通過示范課，讓教師之間多進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)；學(xué)校還要鼓勵(lì)教師進(jìn)行自學(xué)，以彌補(bǔ)自己在專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)能力方面的不足等等。

2、增強(qiáng)教師的團(tuán)結(jié)、協(xié)助意識(shí)。

學(xué)校是一個(gè)整體、一個(gè)團(tuán)隊(duì)，教師作為學(xué)校的一員，有責(zé)任為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。要提高學(xué)校的管理，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，需要每位教師同心協(xié)力，一起出謀劃策。如果每位教師都有自己的想法，從自身利益出發(fā)，學(xué)校就會(huì)處于一盤散沙的狀態(tài)。因此，在學(xué)校管理上，要做到以教師的利益為出發(fā)點(diǎn)，讓教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成集體觀念和集體榮譽(yù)感，從而提高教師隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力，促進(jìn)學(xué)校的壯大。

3、發(fā)揮教師的主體地位，增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)。

教師是學(xué)校建設(shè)的主體，在學(xué)校管理上一定要激發(fā)出教師的主人翁意識(shí)。學(xué)校要讓教師意識(shí)到當(dāng)前我國(guó)教育的現(xiàn)狀與需求，認(rèn)識(shí)到學(xué)校間存在的競(jìng)爭(zhēng)，以增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，讓教師樹立以學(xué)校發(fā)展的大局為重的觀念，讓教師自愿為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、加強(qiáng)教育教學(xué)改革的力度，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)是學(xué)校的主要任務(wù)，在學(xué)校的各項(xiàng)工作當(dāng)中，一定要把提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量放在首位。長(zhǎng)期以來的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的需求，因此，學(xué)校一定要加大教育教學(xué)改革的力度。

1、更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法。

新課改為我們的教學(xué)工作提出了新的理念。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，因此，在學(xué)校的管理中，一定要讓教師更新教學(xué)觀念，樹立學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程當(dāng)中讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做到師生之間的交流互動(dòng)。

在教學(xué)方法上也要讓教師做到與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，讓教師掌握和新課改相適應(yīng)的教學(xué)方法。例如：?jiǎn)栴}情境教學(xué)法、分層教學(xué)法等等。只有教師在教學(xué)上有所突破，才能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，提高學(xué)校的管理。

2、改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

在應(yīng)試教育的形式之下，由于受到考試的壓力，許多學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定時(shí)采取單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校多把分?jǐn)?shù)作為評(píng)定學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而否定了學(xué)生的其它方面。這種單一的評(píng)價(jià)方式，不僅不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而且會(huì)打擊學(xué)生的信心。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定時(shí)，學(xué)校要制定多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既要看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要看到學(xué)生的思想品質(zhì)和其它方面的能力。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，看到學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，才能讓學(xué)生充滿自信，樂意不斷進(jìn)取。

三、建立健全的管理制度，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

要促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，提高學(xué)校的管理水平，需要建立完善的管理制度，做到有章可循。在學(xué)校的管理工作中，首先要制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，做到管理的科學(xué)、有序。在學(xué)校規(guī)章制度的制定中，要從教師的利益出發(fā)，做到“以人為本”。現(xiàn)代教育提倡民主，在管理制度的制定上也要體現(xiàn)出民主性。高高在上、盛氣凌人的領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)受到教師的歡迎；而放任自留的管理方式也不利于學(xué)校的管理。在學(xué)校管理制度的制定上，要體現(xiàn)出民主，為學(xué)生營(yíng)造寬松的工作環(huán)境。

學(xué)校管理制度的制定，要注重建立多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。在教師工作業(yè)績(jī)的評(píng)定、考勤的量化等方面，要制定細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)，并做到考評(píng)程序的公開，真正體現(xiàn)出勞有所得，多勞多得。

只有制定出可行的管理制度，做到以人為本，才能調(diào)動(dòng)起教師的工作主動(dòng)性和積極性，才會(huì)發(fā)發(fā)揮出教師的主人翁精神，提高學(xué)校的管理水平和教育教學(xué)水平。

學(xué)校管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。作為一名學(xué)校的管理人員，一定要做好學(xué)校管理工作，在管理過程中不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，有效地提高管理水平，提高辦學(xué)水平，提高學(xué)生素質(zhì)。