信息技術教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

李世龍

摘要：信息技術是小學階段不可或缺的素質教育學科組成，小學信息技術教學中，只要抓住信息技術的特點，優(yōu)化教學結構中的各個環(huán)節(jié)，并根據(jù)學生的年齡特點，多方面調動學生的積極性，化無形為有形、微觀為宏觀，變抽象為具體、靜態(tài)為動態(tài)，使學生對計算機學習保持濃厚的興趣和的態(tài)度，就能收到良好的教學效果。

關鍵詞：信息技術；學習興趣；教學方法

興趣是最好的老師，是開發(fā)智力的催化劑，它能調動、激發(fā)學生的自覺性、積極性，能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。可以使學生思維變得豐富、活躍。只有使學生對信息技術這門學科產生了興趣，才可以激發(fā)他們的鉆研精神，才可能發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。故而教師在教學中注意培養(yǎng)學生的學習興趣，是教學成功的關鍵。那么，如何培養(yǎng)小學生學習信息技術課的興趣呢？對此，我談幾點自己的想法與體會：

一、精心導入，開啟興趣之門

導入是指教師在一個新的教學內容或教學活動開始時，引導學生進入學習境界的語言藝術與行為方式。它如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預示著后面的高潮結局；如同路標，引導著學生的思維方向。常言道：“良好的開端是成功的一半”。導入可以引起注意，激發(fā)興趣。心理學研究告訴我們，學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認識興趣，當學生對某種學習產生濃厚興趣時，他總是積極主動且心情愉快地投入學習。教師以新穎別致的導入，將學生的注意力緊緊吸引住，迅速地把他們帶進特定的學習情境中。德國教育家第斯多惠說：“教學藝術不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓勵”，這就要求設計導入時，要重視在“趣”字上下功夫。如下面幾種導入就能很好的激發(fā)學生學習的興趣：

1.設疑導入

心理學研究表明，小學生具有很強的好奇心，當他們在遇到矛盾，對問題產生懸念時，大腦中會出現(xiàn)特有的興奮，于是他們就會積極思考，千方百計在去探索其中的奧秘，以獲取心理上的滿足。教師在課堂教學導入設計時，可以根據(jù)教學內容，精心設計能夠引起學生好奇心、探索欲的問題，以激發(fā)學生學習新知的強烈愿望。

2.故事導入

通過講故事、猜謎語導入新課，這種方法可以喚起學生的生活經驗，從中抽象出信息技術學科的知識與技能、解決生活中的一些問題，幫助他們展開思維、豐富聯(lián)想，使之很自然地進入最佳學習狀態(tài)。

3.多媒體導入，多媒體（視頻、音樂、圖像等）具有豐富的表現(xiàn)力與感染力，能夠生動、形象地呈現(xiàn)教學信息。利用多媒體工具導入新課，可以很好地創(chuàng)設情境，有利于激發(fā)學生的情感，促進學生主動、積極地參與到教學活動中來。

二、形式多樣 氣氛活躍

學生上信息技術課，熱情很高，每次上課都提前到機房。其實大多數(shù)學生，上課是為了上網，或聊天、或聽音樂。除非在你的嚴密監(jiān)控之下，他們才不得不練習學過的內容。稍一放松，又各行其是。他們對學習信息技術課的興趣，只是一種表面現(xiàn)象，不是真正的興趣。為了活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生真正的學習興趣，筆者組織多種形式的小比賽。如看誰打字快、看誰說得好，這樣可增強他們的競爭意識。再如指法練習，指法是學習計算機的基礎，是基本功，學好了對熟練操作計算機有很大幫助。但學生討厭那枯燥無味的輸入，為了提高他們的興趣，就要借助優(yōu)秀的學習軟件，如金山公司的“金山打字通軟件”中的鍵盤指法練習，就是一個相當不錯的軟件，此軟件，把英文打字練習編成打地鼠、警察抓小偷、青蛙過河、吃蘋果等游戲，這些游戲個個趣味什足，充分把學習和娛樂融為一體。如打地鼠游戲是這樣的，一個地鼠從地里冒出來，手里拿著一塊字母卡片，只要你按下與這塊卡片的字母相同的鍵，一個大錘把地鼠打得粉碎，打了一個，馬上冒出另一個。這樣，學生在輕松愉快的游戲中練習了指法，活躍了課堂氣氛，還能為經?？吹阶约旱膶W習成績，看到自己的輸入速度越來越快而高興。同時還減弱了他們上網的欲望，真正融入到課堂教學中來，激發(fā)了他們的學習興趣，充分調動起學習的積極性，實現(xiàn)循序漸進，取得良好的學習效果。

三、結合專業(yè)，激發(fā)興趣

小學信息技術課程是一門知識陛和操作性相結合的基礎工具課程。其中操作占主要地位。因此必須把培養(yǎng)信息技術基本技能作為計算機教學的主要任務，而上機操作則是鞏固、應用信息技術的最好手段。就拿鼠標的移動、雙擊、拖動看似簡單但在實際操作中就會出現(xiàn)鼠標移不到地方、雙擊太慢等現(xiàn)象，這就需要在實際操作中多加練習達到能夠操作自如。再拿最基礎的指法練習來說，剛開始學生連最基本的鍵位都不清楚，手指擊鍵姿勢比較笨拙，這時應對學生多加指導、鼓勵，堅持一段時間后，他們就會覺得輕松多了。如果能堅持每天練習的話，打字速度就會不斷上升，最后成為一個漢字輸入高手。隨著每次動手操作中的的一點點收獲，他們會有一種日見成效的感覺，隨之信心大增，學習勁頭也就會更足了。

有一次，當我剛講完如何利用編輯菜單下的“復制”和“粘貼”命令時，便有學生提出這樣做是不是太麻煩，有沒有更簡捷的方法？這時我就抓住時機，讓學生分成幾個小組，要求他們利用以前的操作知識，在資源管理器窗口中找出多種“復制”和“粘貼”的方法。通過幾分鐘的合作學習，同學們便找出了利用常用工具欄中的“復制”和“粘貼”圖標，利用單擊鼠標右鍵出現(xiàn)的快捷菜單中的“復制”和“粘貼”命令，還可以利用鍵盤上的CTRl鍵輔助拖拽等更為簡捷的“復制”和“粘貼”方法。同學們?yōu)樽约旱某晒Ω械阶院?。在以后的學習中，更多學生在學習中提出了“有沒有更好的辦法”的問題，不少學生在操作計算機時碰到問題或出現(xiàn)靈感時，第一反應就是試一試。