淺談初中語文綜合性學習

王小林

摘要：初中語文的綜合性學習對學生綜合素質的提高以及語文學習能力的增強具有十分重要的意義，它體現了素質教育的教學理念，順應了當前教育發展的形勢。因此，作為初中語文教師，我們要在教學過程中，不斷創新教學方法，加強綜合性的活動主題設計，以此來促進學生綜合性學習能力的增強。

關鍵詞：初中語文；綜合性學習

初中語文的綜合性學習是適應新課改的發展，而誕生的產物。綜合性學習重視語文學科本身的特點，強調學生自身語文素養以及整體的素養的培養，通過密切學生的生活與學習的聯系，增加學生學習的課程資源，以及與其它學科之間的聯系，采取自主、探究、合作等學習的方式，以促進學生對于語文知識靈活地運用，以及讀寫，閱讀能力的發展與提升。但是，在新課改實施的過程中，綜合性學習遇到了很多的問題，也暴露出了許多的不足。因此，就要求我們在系統的反思的基礎上，不斷地完善初中語文的綜合性學習，從而更好的促進學生語文的進步。

一、初中語文綜合性學習存在的問題

在初中階段語文教學開展過程中，綜合性學習的開展需要有良好的學習環境作為支持。但是，初中階段學習任務壓力較大，并且準備升學考試占用了學生的大部分時間和經歷。現階段的考試制度，對于學生的語文能力有著明確的規定，并且對語文教學工作開展方向進行了規劃。語文教學工作的開展受多方面因素的影響，很多因素都造成了語文教學工作開展受阻的情況，語文綜合性學習在受多方面因素影響的前提下，其開展與推行舉步維艱。1、綜合性學習活動偏離實際

首先，某些綜合性學習活動在設計之初，缺乏對學生實際情況的考慮，活動與實際存在很大的偏離。很多學習活動的難度較高，缺乏足夠的可操作性。教材中的很多學習活動形式豐富，但是部分活動不適合某些具體的環境當中，具有較大的難度。對于一些教學條件相對不足的地區，如果僅僅照搬教材活動，不進行嚴格的篩選與詳細的考慮，就會造成綜合性學習活動偏離實際問題的發生。其次，部分學習活動難以保證學生的主動參與，學生缺乏足夠的參與興趣。很多教學活動的開展僅僅以教材為基礎，綜合性學習的根本目的沒有得到充分的發揮，學習活動的開展過于形式化，并沒有考慮到學生的興趣點，學生的參與過程較為被動。最后，綜合性學習活動的開展較為頻繁，活動開展質量不佳。很多教材在對于綜合性學習活動的安排上，考慮到具體教學效果，其設置數量較多，間隔較為頻繁。過于頻繁的活動安排，導致學生的學習效果不佳。由于綜合性學習活動其自身特點和要求，導致其活動時間必須得到有效的保證。如果學習活動時間不充足，就會造成活動探究不深入，學習任務不能得到有效的完成。

2、綜合性學習活動的設計缺乏開放性

綜合性學習活動缺乏開放性，難以有效地保證語文綜合性學習的開展效果。語文學習內容與實際生活有著緊密的聯系，綜合性學習活動的設計上必須要具有良好的開放性，并且嚴格遵守新課改中對于學生實踐能力培養的需求。語文課程內容的安排上，要保證具有良好的創新能力，以培養學生綜合能力的發展為主要原則。在教學的過程中，教師要結合實際地區的具體特點，營造開放性的學習環境，為學生思維能力的成長提供廣闊的空間。學習活動的設計上，要基于教材但不局限于教材，避免完全照搬情況的發生，充分的體現綜合性學習過程的開放性。

3、綜合性學習活動缺乏有效的評價

評價過程的不科學，導致綜合性學習工作的開展缺乏一個有效的評價體系作為支撐，其中一些問題不能及時的發現，難以保證綜合性學習活動的發展。很多教師在進行評價過程中，重視學生的學習成果，而對于學生自身情感體驗以及心理收獲缺乏有效的評估，對于學生的學習狀態、情緒以及價值觀念的變化認識不足。評價過程是學習中的重要一環，也是對于學習效果檢驗的重要標準。如果教師在進行評價的過程中，不能認清學生的主體地位，就會造成評價結果不夠客觀、全面的情況。

二、實施初中語文教學中的綜合性學習策略

1.采取靈活多變的教學方法

初中語文的綜合性學習在于擴充學生的知識面，提高學生的自學能力，培養學生的合作意識。每一個綜合性學習目標都要配以合適的教學方法，靈活多變的教學方法是初中語文教學中綜合性學習可以發揮最大效力的關鍵。針對綜合性語文教學特點，可以利用不同學科類文章作為提高學生閱讀能力并開拓知識面的手段，以小組為單位對古文或閱讀的理解展開討論，布置綜合性多答案傾向的課后作業，訓練學生的發散性思維。

2.擴充教學和課程資源

老師作為語文課堂的引導者和啟蒙者，要充分利用教學資料和課外資源，并對教材和資料進行合理的配置，貼合課堂，合乎實際，實施最優化的教學方案。除此之外，也要利用開放的圖書館和網絡數字資源庫，為學生提供一個知識自我補給的大平臺，從而達到擴充教學和課程資源，提高學生綜合語文素養的教學目標。

3.引導學生積極實踐

實踐是發現的基礎，實踐是創新的必經之路。初中語文教學中的綜合性學習的順利開展離不開學生的學習實踐。倡導學生既動腦又動手，對于學生感興趣的人物故事可以鼓勵學生將其編排成舞臺劇，從中感受主人公的內心世界。對于科普性文章，可以要求學生課下對文章中介紹的科學技術或發現進行詳細的查明。學生在動手動腦中體驗語文學習的樂趣，提高對語文的認知，發揮綜合性學習的積極效應。

語文綜合性學習的教學目前盡管還在摸索階段，也存在許多的問題，特別是在農村學校真正地實施起來，存在各方面的難度，但是筆者相信，在廣大教師的不懈努力下，語文綜合性學習的教學會越來好。學生在語文綜合性學習的過程當中，能掌握好更好的語文學習方法，全面提高語文素養，并培養出自主、團結、創新的精神，形成正確的價值觀與人生觀。

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