論優化工業電氣自動化專業教學

摘 要：如何使高職學校工業電氣自動化能夠很好地適應教育發展的要求這一熱議的話題，引起了社會人類的廣泛關注和重視。高職學校的教學水平能夠得到顯著的提升只有在這樣的情況下：高職學校教育的整體目標和工業電氣自動化專業教學能夠相互協調配合，才能得以實現。

關鍵詞：高職教學 工業電氣自動化專業 教學

一、工業電氣自動化專業教學的目標要求

對各個專業的教學進行針對性且妥善的安排而不能避開任何專業的學科是高職學校在進行教學發展的時候應當注意的。事實上，只要當工業電氣自動化專業教學迎合了教育發展的目標要求，學校的整體教育水平的提升才能夠得到保證。畢竟在競爭激烈的社會里想要順利低迎合到社會發展的潮流，學生就要在技能素質的培養和夯實上下苦功夫，這樣才能具備更加專業的技能素質。學生想要使得自身的就業能力得到提升，就必須對專業技能進行牢固且積極地掌握，想要掌握專業技能首先就必須全面且嶄新地認識工業電氣自動化專業。因此，學校圍繞高職教育目標開展工業電氣自動化專業教學顯得尤為重要，這樣高職學校整體教育目標在這個過程就會被實現。由此可見，工業電氣自動化專業教學要在對高職學校教育發展的內在要求進行了確定之后相機而動，對觀念進行及時地轉變，這樣教學活動的內容和高職學校教育發展要求形成了良好的互動得到了保證，提升高職學校整體教學水準的效果也會非常顯著。[1]

二、優化工業電氣自動化專業教學的現實意義

1.優化工業電氣自動化專業教學有利于推行嶄新的教育理念

根據職業學校整體教育發展的目標來看，工業電氣自動化專業教學在優化的過程當中做出及時的轉變，從而達到與高職學校教育目標要求完整地契合的境界。所以，將高職學校教育發展目標作為有化工業電氣自動化專業教學的出發點和落腳點，并在自動化教學的過程中及時地推廣嶄新的教學理念，并且對專業教學活動的應有功能地充分顯示，這樣直觀的示范這一特征才能在專業教學中顯示出來。[2]

2.優化工業電氣自動化有利于提升學生的就業能力

學生未來就業問題能夠在職業學校的整體教育目標里發現出來。所以，優化工業電氣自動化專業教學的現實意義就是使得學生的就業能力得到有效地增強。學生被提供了直接有效的專業理論指導，更進一步地意識到了專業知識技能在現實就業形勢下的重要性。一旦意識到掌握專業知識技能的重要性就能很好地督促他們使用一切的方法彌補自身的不足，縮小差距，自身的專業能力能夠進行有針對性低提升。不能很好地適應就業的各種需求和就業形勢，如果僅僅只具備一些理論知識。當工業電氣自動化專業教學優化之后，學生能夠做好充足的準備去面對未來，這樣一來，自身的就業愿望也能得到實現、

3.優化工業電氣自動化專業教學有利于構建學生的職業操守

學生職業操守在工業電氣自動化專業教學的優化過程中能夠得到構建。學生在工作崗位上的表現不僅僅是根據工作能力和工作效果等方面來進行評估，良好的職業道德也要被體現出來。不然，不具備良好的職業道德，企業事業單位不會給予其重視和青睞，這樣工作的開展就會受到阻礙，不能很好地迎合社會就業形勢的要求。

三、優化工業電氣自動化專業教學的原則

1.尊重個性化特點原則

學生的各方面的素質由于還未成熟的心理顯得不是很高。因而，充分將他們自身的特點考慮到優化工業電氣自動化專業教學的過程中來，特別關注那些個性化元素，他們的年齡和愛好等要素。不斷地激發他們的學習熱情，自身的注意參與意識的強化也是很有必要的，這樣這些個性化元素才能積極配合老師。

2.與時俱進原則

一成不變的優化電氣自動化專業教學是不可取的，而是需要轉變優化策略更好地迎合教育形式的變化，真正地做到與時俱進。在優化的過程中融入嶄新的教育理念，專業教學成效才能夠顯示出來。與時俱進原則能推動優化電氣自動化專業教學，充分地尊重變量。

四、優化工業電氣自動化專業教學

1.尊重優化自動專業教學的價值，有效夯實教基礎

高職學校的負責人要不斷地開拓學習的渠道，不斷地獲取自身的教育管理知識將優化自動專業教學放在重要位置。因此，想要在高職學校的學生身上看到高職學校教育的整體水平以及學生在畢業之后在工作崗位上脫穎而出得到保障，就需要高職學校的負責人在對嚴酷的就業狀況進行了解的基礎上，對電氣自動化專業未來就業的前景進行認真地分析。[3]

2.學校加強與企業的聯系，為學生爭取更多的實習機會

學校加強與企業加強聯系，為學生爭取更多的實習機會的具體做法是當在和校外的企業單位有效地溝通之后，雙方會對目前的就業形勢有更深一層地了解，企業告知高職學校他想要擁有的人才標準和相關的條件，高職學校將工業電氣自動化專業教學的優化成果告訴企業。只有充分的了解得到了保證，雙方就會對自身下一步的活動有了初步的規劃，雙方的合作機會也會越來越多，學生的實習機會就會有了。

3.注重職業生涯規劃教育，確保進行優化進程

解決學生的就業問題的關鍵就是優化自動化專業教學，優化自動化專業教學也能夠促進高職學校的教育發展目標的實現。故而職業生涯的規劃教育在高職學校學生剛入學就應該及時啟動，在初級階段全面推行教學優化，將教學內容根據高職學校的外部情況進行合理調整，豐富教學內容，預期的優化效果就會彰顯出來。

結語

如何使高職學校工業電氣自動化能夠很好地適應教育發展的要求這一熱議的話題，引起了社會人類的廣泛關注和重視。高職學校的教學水平能夠得到顯著的提升只有在這樣的情況下：高職學校教育的整體目標和工業電氣自動化專業教學能夠相互協調配合，才能得以實現。優化工業電氣自動化專業教學有以下三個途徑；一是重視優化自動化專業教學的價值，有效夯實教育基礎。二是學校加強與企業的聯系，為學生爭取更多的實習機會；三是注重職業生涯規劃教育，確保進行優化進程。

參考文獻

[1]龐勇偉. 探討高職工業電氣自動化專業的實習教學[J]. 才智，2012，（30）：122.

[2]焦斌，張吉松，劉軍. “工業電氣自動化技術”專業教學改革探索[J]. 上海電機技術高等專科學校學報，2003，（03）：29-32.

[3]李泉溪. 工業電氣自動化專業教學改革探討[J]. 焦作大學學報，1996，（01）：14-17.

作者簡介

劉裕 （1986.08—），女，湖北省老河口市，學歷：本科 畢業學校：華中科技大學文華學院。研究方向：自動化控制系統