教師培訓與教師成長

許馨

摘要：在新課程改革工作的推進下，對于教師的綜合素質提出了更高的要求，要滿足學生的培養需求，必須要加強教師的培訓，促進教師自身的成長。本文就具體的措施展開分析。

關鍵詞：教師培訓；教師成長；對策

隨著新課程改革的大力推進，對學生的創新精神和實踐能力的培養越來越重視，對教師的要求也越來越高，所以教師要不斷的加強自身素質和業務素質的提高，以便落實新課改的精神。學校也要對教師進行各種各樣的培訓，促進教師的成長。

一、從思想上加強重視

要提升教師培訓工作的成效，領導要從思想上重視教師培訓，鼓勵教師積極參加各種培訓活動，這也是教師培訓工作的開展前提。

學校領導要高度重視教師的培訓工作，沒有學科歧視，主科副科放在同等的地位，就歷史來說，有的學校不重視，認為歷史課就是背背記記的事，教師不用去培訓，這樣的觀點就是錯誤的。歷史學科培養學生運用辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點和方法去分析和解決歷史問題的能力，這種能力的養成對各個學科的學習都起到了促進作用。所以，學校領導要從物力財力上對各科教師進行培訓方面的支持，鼓勵教師報名參加各個機構組織的各類培訓活動。

二、教師要積極參加“國培計劃”。

“國培計劃”就是教育部為了新課程改革的需要而組織的國家級的網上培訓活動，在這次國培計劃中，聘請了一些優秀的大學的教授，進行理論的講解，讓新課程的理念逐漸深入人心。新課程改革要想取得成功，就必須依靠教師的專業成長才能進行，教師對新課改的理念理解透了，才能自覺的把新課改的理念落實到課堂教學的改革中去。作為歷史教師，要認真學習歷史的專業的理論知識，促進自己專業水平的提高，知識體系更加系統化，完整化。

國培計劃中除了理論知識的培訓外，還有課堂的實踐課，這對教師來說也是受益匪淺。教師要多看示范課，從中學習新課改的精神，學習先進的教學方法，使自己的教學水平不斷提高。

三、開展理論講座，深化理論學習。

理論的學習能夠促進教師新的思想觀念，新的教學觀念的形成。所以教師要多參加理論的培訓學習，而理論的學習需要有專家的引領，這樣教師的理論認識才能提升到新的高度。教師進修學校可以聘請專家做專題理論知識的講座，促進教師理論知識的提高，另外，還可以組織教師觀看相關的網絡視頻，理解新課程理念，作為教師自己，也要積極在網絡上尋找視頻資源，與一線老師進行對話，汲取他人的長處，彌補自身的不足，促進自己教學水平的提升。

四、教師要多學習，促進自身能力的提升

參加的各類活動教師都要進行不斷的總結和提升，把這些理論知識轉化為自己的教育理念，這樣才能將這些教育理念運用到自己的課堂中去，教學效果才會提高。另外教師要多讀專業著作，并且要記筆記，學校要給教師提供一些專業的書籍，讓教師的專業能力得到提高。作為歷史教師，要多讀一些歷史方面的書籍，形成正確的唯物史觀，此外，還要多閱讀其他類別的書籍，不僅要熟讀中華上下五千年，還要汲取其他學科的知識，在學生有疑惑時，可以娓娓道來，為學生答疑解惑，這樣才是學生所需要的教師。

五、開展實踐活動，注重實效

教師學習的理論知識最終要落實到課堂中，所以還要圍繞教育教學中的實際問題開展活動。

1、開展教研活動。專題教研是提升教師自我發展水平的一種途徑，教研中同學科的教師可以互相取長補短，共同進步。如我們歷史教師的教研有時候是學習理論知識的心得體會，有時候是聽課的體會等等，教研的內容不同，但是根本目的都是為了教師的成長。

2、骨干教師發揮骨干帶頭作用

骨干教師在教學中處于領先地位，有著寶貴的教學經驗，再加上參加的培訓活動比較多，所以骨干教師要多提供一些優秀的示范課，讓教師們學習其先進的教學方法，之后再進行研討活動，這樣針對性更強，收獲更大。

3、課堂實例交流

歷史教師都在一個辦公室，教學進度也都差不多，這樣教師在課堂上出現任何問題，課下隨時都可以進行溝通和交流，這樣互相取長補短，通過交流，提高教師的教學水平和理論素養。

4、一帶一指導

對新教師的培養采取以老帶新的模式，新教師由老教師一對一的指導，具體的方法可以讓新教師先聽老教師講課，聽完后自己再去上課，這樣新教師對教學的重點和難點把握的很準確，促進新教師的快速成長。另外，新教師的教學理念先進，教學方法超前，運用多媒體的技術較好，這些也值得老教師學習。在科研課題方面，新老教師互相配合，共同提高，共同成長。

總之，教師培訓對教師專業水平的提高，對教師理論素質的提高，以及教師教學水平的提高都很有幫助。所以，教師要積極參加各種培訓活動，學校和教師進修學校也要多創造機會讓教師走出去參加各種培訓活動，促進自己理論和實踐水平的提高。教師培訓作為教師快速成長的一條捷徑，將會伴隨著新課程的改革而不斷的深入。

參考文獻：

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