淺談我在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的一些做法

程冬紅

摘 要：英語(yǔ)寫作是工作和生活中隨處都需要用到的一項(xiàng)基本英語(yǔ)技能，許多跨國(guó)公司都習(xí)慣使用電子郵件來與同事和商業(yè)伙伴通信，學(xué)生也常常需要用英語(yǔ)寫各種論文和報(bào)告，因此擁有良好的英語(yǔ)寫作能力，寫出優(yōu)秀、準(zhǔn)確的英語(yǔ)作文非常重要。由此可見中學(xué)的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練就非常重要和有必要。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)寫作 語(yǔ)言基本功 課文背誦

“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”是我國(guó)著名詩(shī)人杜甫在《寄李十二白二十韻》里高度贊揚(yáng)了詩(shī)人李白妙筆生花，連風(fēng)雨也為之感到驚嘆，連鬼神也為之感動(dòng)哭泣的千古名句，由此可見文字是多么有穿透力啊！那么英語(yǔ)的寫作是否也如此呢？英語(yǔ)寫作其實(shí)比想象中的重要得多，工作和生活中隨處都需要用到這項(xiàng)基本英語(yǔ)技能，許多跨國(guó)公司都習(xí)慣使用電子郵件來與同事和商業(yè)伙伴通信，就如同每天都在寫一篇篇英語(yǔ)作文，即使是學(xué)生也常常需要用英語(yǔ)寫各種論文和報(bào)告。因此，擁有良好的英語(yǔ)寫作能力，寫出優(yōu)秀、準(zhǔn)確的英語(yǔ)作文非常重要。這么一來，中學(xué)的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練就非常重要和有必要。下面本人簡(jiǎn)單談?wù)勗诔踔杏⒄Z(yǔ)寫作教學(xué)中的一些做法。 初中英語(yǔ)的教學(xué)主要是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的初步能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材中，寫作內(nèi)容是依據(jù)各模塊話題散插在模塊的最后一個(gè)單元，許多教師把它作為對(duì)話與閱讀教材的附屬部分，作為課后作業(yè)來布置，缺乏指導(dǎo)性和系統(tǒng)性，寫作就成為學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，習(xí)作質(zhì)量較低。下面是本人結(jié)合實(shí)際教學(xué)對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)的幾點(diǎn)做法：

一、從詞匯教學(xué)入手，掌握語(yǔ)言的基本技能

如果學(xué)生在寫句子時(shí)，10個(gè)單詞有9個(gè)單詞拼寫不出來，寫作將無從表達(dá)。所以識(shí)記單詞是寫作中最需要解決的問題。在英語(yǔ)寫作中的詞匯通常是課文中出現(xiàn)的最常用的詞語(yǔ)，只要學(xué)生掌握了課文中出現(xiàn)的單詞，就足以滿足日常寫作及考試作文的需求。由此可見，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要重視加強(qiáng)學(xué)生詞匯方面的訓(xùn)練，來擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。

從教二十幾年來，本人在每節(jié)課前都做單詞的聽寫和課文的默寫，并及時(shí)檢查學(xué)生背誦。批改后筆者會(huì)記入平時(shí)成績(jī)，讓學(xué)生明白背誦單詞和課文的重要性。這樣每節(jié)課堅(jiān)持下來，直到學(xué)期結(jié)束。課前聽寫，是一個(gè)小練習(xí)，但堅(jiān)持下來，使學(xué)生能養(yǎng)成及時(shí)背誦、鞏固單詞及課文的好習(xí)慣，積累詞匯，為英語(yǔ)寫作打下基礎(chǔ)。

二、明確書寫的規(guī)范性

在初中階段的寫作訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生書寫的良好習(xí)慣非常重要。如果寫作時(shí)字體潦草，甚至連大小寫都分不清，會(huì)直接影響到作文的得分。因此在初中階段的英語(yǔ)入門教學(xué)中，筆者從正確、熟練地書寫26個(gè)字母的基本功抓起，要求學(xué)生寫單詞和句子時(shí)，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并保持書面的整潔，養(yǎng)成好習(xí)慣。在課外筆者根據(jù)中學(xué)生樂于表現(xiàn)的特點(diǎn)，定期舉行豐富美觀的英語(yǔ)手抄報(bào)，提高學(xué)生書寫的興趣。

三、以課文為依托，訓(xùn)練寫作

目前的初中英語(yǔ)課本，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，只要教師在聽、說、讀的中滲透寫的教學(xué)，即可收到較好的效果。在教學(xué)中可從下面幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力：

1.以聽助寫

學(xué)生只有通過反復(fù)地聽，獲取大量的信息，才能說出正確的語(yǔ)言，寫出正確的句子。在聽力教學(xué)中，可先提出幾個(gè)與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生疑問去聽，在這過程中要求把要回答問題的關(guān)鍵詞語(yǔ)記錄下來，然后進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，長(zhǎng)久下來學(xué)生的聽力有較大的進(jìn)步，也提高了寫作水平。

2.以讀助寫

閱讀是理解和吸收語(yǔ)言信息的最重要手段。在課內(nèi)閱讀中，教師可以根據(jù)課文，要求學(xué)生就課文內(nèi)容或是相關(guān)的閱讀材料進(jìn)行改寫、仿寫、續(xù)寫或縮寫等，這樣學(xué)生寫作時(shí)有課本可參照，使寫作不至于流于空泛。同時(shí)本校正在進(jìn)行《典范英語(yǔ)》的實(shí)驗(yàn)課題，這是英國(guó)牛津大學(xué)出版社出版的一套家喻戶曉的英國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的材料，里面一個(gè)個(gè)引人入勝的故事或源自英美文學(xué)經(jīng)典故事使學(xué)生在語(yǔ)言和心智兩方面都會(huì)得到發(fā)展。要求學(xué)生通過每周朗讀一本書自然吸收語(yǔ)言，課后要求學(xué)生以自創(chuàng)新句、表達(dá)深刻生動(dòng)韋追求來完成對(duì)故事的改編。學(xué)生通過大量的整體輸入和整體輸出而自然地通過了寫作水平。

3.重視語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)法教學(xué)，依然是現(xiàn)在教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，不能完全摒棄。筆者在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)詞匯的用法、基本句型、詞語(yǔ)的固定搭配等，特別是對(duì)五種簡(jiǎn)單句基本句型的掌握。事實(shí)上，幾乎所有的英語(yǔ)句子都是五種簡(jiǎn)單句基本句型的引申和變化。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于文中的重點(diǎn)動(dòng)詞和詞組，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系五種簡(jiǎn)單句的基本句型造句，培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，寫出準(zhǔn)確、地道的英語(yǔ)句子。

4.重視課文背誦

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。在教授完一篇課文后，筆者都會(huì)要求學(xué)生加強(qiáng)朗讀和背誦課文。只要學(xué)生平時(shí)注意背誦重要的語(yǔ)句，寫作時(shí)就可以選擇自己最有把握的句子表達(dá)。幾年來筆者堅(jiān)持讓學(xué)生背誦課文，并在早讀時(shí)間檢查或是上課前默寫，學(xué)生完成的情況基本都能達(dá)到要求。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，還可以為寫作積累下豐富的素材。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我批改

作文的批改，是教師對(duì)學(xué)生寫作的一種反饋和再指導(dǎo)，除了教師批改外，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我批改，糾正一些最基本的錯(cuò)誤。開始時(shí)教師應(yīng)做出相應(yīng)的指導(dǎo)，可從學(xué)生習(xí)作或課外材料中，選一篇在遣詞造句、審題立意、布局謀篇等方面有較普遍性問題的作文作示范，進(jìn)行分析指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些作文批改的基本套路。讓采用小組互換修改或同桌修改的方式，也是一種相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)的好方法。這些實(shí)踐不僅減輕了教師批改的負(fù)擔(dān)，更能有效提升學(xué)生寫作水平。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)語(yǔ)言的一種綜合性表達(dá)方式，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。教師應(yīng)堅(jiān)持不懈地從平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全面的訓(xùn)練，才能有效地提高學(xué)生寫作的能力。