淺談觸控一體機常用功能在課堂教學中的應用

摘 要：隨著人們對高清、大屏、便捷的鐘情，觸控一體機應運而生。它集電腦、電視、投影、屏幕、音響、白板等多功能于一體，是一種新的媒體架構[1]。充分滿足了教學應用的需求，解決了目前多媒體教室設備繁多、連接雜亂、操作復雜、兼容性差等問題。它的應用為教師轉變教學方式提供了人機交互、及時反饋的平臺。

關鍵詞：觸控一體機 課堂教學

一、利用觸控一體機多媒體功能創設情境

在教學中，可以利用觸控一體機的多媒體功能創設與教學內容貼近的情境，將枯燥的教學知識融于生動有趣的情境中，會使課堂教學過程形象化、直觀化、趣味化。利用一體機聲像結合，圖文并茂的功能可以營造一種良好的學習情境，符合學生的心理需要。

例如，在《多媒體信息的加工與表達》一課中，我用一體機播放了我?！暗谌龑梦幕囆g節”的相關圖片、文字、音頻、視頻等資料。這樣貼近學生生活的情境，極大地激發了學生的學習興趣和學習熱情，而且學生的注意力一直被教師吸引著，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。在語文教材《觀潮》一課中，單憑文章很難讓生長在毛烏素沙漠的學生感受到錢塘江大潮的波瀾壯闊，教師利用觸控一體機播放相關資料，形象、直觀地畫面可以幫助學生對課文的理解。

二、利用觸控一體機的屏幕批注及時反饋

很多教師對“黑板+粉筆”教學工具戀戀不舍的主要原因是教師可以邊講邊寫邊批注，一步一步地向學生呈現解題思路。其實，觸控一體機不僅可以完成此功能，而且批注內容可以存儲。

例如，在語文教學中，教師可以在觸控一體機上呈現電子版的課文，在邊講解的過程中，利用觸控一體機的屏幕批注功能，采用加下劃線、著重號、畫圈等方式，對重點詞語、句子進行批注。學生也可以采用邊思考邊想像邊批畫的學習方式，呈現學生閱讀和思考的學習過程和最終的思維成果。

三、利用觸控一體機的放大功能重點提示

多媒體觸控一體機可對課堂教學過程中板書的重點提示部分進行放大，形象直觀，以便于引起學生的注意，對重點看得更清楚。這種功能相當于我們傳統教學過程中的重點提示。但視覺的刺激一般比教師口頭的強調更加記憶深刻。

例如：在高中生物教學中，教師利用觸控一體機的放大鏡工具，將圖片中的細節放大后給學生觀察，有利于學生對知識點的理解，培養學生洞察事物細節的能力；在語文教學中，針對古詩文默寫的易錯字，教師可以通過放大功能進行重點強調。

四、利用觸控一體機的回放功能回顧總結

為了適應教師教學的需要，多媒體觸控一體機具備回放功能。利用回放功能一方面可以使教師進行課堂教學的回顧與總結；另一方面也可以使教師在課后能夠通過回放功能對課堂教學進行反思，尤其是我們在聽課評評課等活動中利用回放功能可以對教師的課堂教學全過程進行有效的診斷和評價。[2]

例如，在英語課聽力訓練中，由于我校學生大部分英語基礎較差，需要反復地聽反復地練習，為此，教師可以使用回放功能。觸控一體機的回放功能與傳統的磁帶錄音機相比，回放位置易于控制，操作更加便捷。

五、利用觸控一體機的智能繪圖提高效率

觸控一體機采用的觸摸屏具有反應速度快、易于交流等很多優點。采用這種技術，教師在課堂教學時，只要用手指輕輕碰觸屏幕就能操作，幾何作圖時不再需要直尺、圓規等工具，用手一畫即可完成，省時省力。而且這些工具是一種逼真的模擬操作，效果絕不亞于傳統紙質繪圖。除此之外，一體機的無線鼠標和鍵盤，可使教師走到學生中間進行演示，也可以讓學生動手演示，能更好地與學生互動。[3]

例如，在通用技術《常見的技術圖樣》一課中，很多學生空間想象力不好，對有些物體的三視圖很難理解。我借助CAD進行電腦繪圖，在課堂上通過拖動、旋轉等演示方式，物體的三視圖一目了然地呈現在觸控一體機上。

六、利用觸控一體機的網絡功能資源共享

互聯網教育資源內容豐富，形式多樣，觸控一體機與普通計算機一樣能夠上網。在我校，所有教室的觸控一體機都可以上網，而且在同一局域網下，教師在教學過程中不僅可以使用網絡鏈接，而且可以使用網絡共享。

例如，在《獲取網絡信息的策略與技巧》一課中，以前運用傳統的投影演示，我只能通過鏈接事先截取的網站圖片等方式向學生講解。而如今，我可以直接在觸控一體機上現場向學生演示獲取網絡信息的策略與技巧，生動形象，課堂教學具有說服力。

七、利用觸控一體機的交互功能人機交互

觸控一體機安裝的輔助學習軟件可以向學生直接布置探究問題，學生通過自主或者小組探究，最終回答探究問題，觸控一體機可對學生的答案進行反饋。利用觸控一體機的交互功能，教師還可以設置課堂小游戲，來激發學生的學習興趣。

例如，我曾在信息技術課上開展了一次小型的“信息技術知識競賽”活動，活動過程中，小組的競賽題目是由選手在一體機上隨機抽簽決定，競賽答案也是由一體機現場給出。通過此次活動，我深刻感受到觸控一體機的交互功能給我教學中帶來的便捷。

總而言之，觸控一體機在課堂教學中的應用是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展。它的出現為課堂教學注入了新的生命與活力，為教師的教學提供了更多的選擇與機遇。我相信，隨著科技的發展和時代的進步，觸控一體機一定會走進千千萬萬個教室。作為教師，我們必須順應時代的潮流，勤于實踐，勇于創新，在三尺講臺上實現自己的人生價值。

參考文獻

[1]李來衡.觸控電視一體機在教學中的應用[J].中小學信息技術教育，2013，（12）：7-8.

[2]孫一博.多媒體觸控一體機系統在教育教學中的應用[J].才智.2014（09）

[3]張清江. 淺談觸控一體機在小學數學課堂中的應用[J].信息技術與教學.2014（12）.

作者簡介

霍婧媛（1990-11-01），女，民族：漢族，籍貫：陜西省神木市人。