淺談初中語文教學(xué)工作的開展

程慧

摘 要：當(dāng)代社會(huì)，語言是交流的基礎(chǔ)，是為人處事的良好的開端，是人與人之間相互聯(lián)系的紐扣，而影響語言最直接的就是語文，尤以初中語文最為重要，因?yàn)槌踔袝r(shí)期的學(xué)生都在初步形成比較完善的價(jià)值觀和世界觀等，所以教好初中語文非常重要，所以必須要提高教學(xué)質(zhì)量，以保證學(xué)生的語文水平能夠適應(yīng)他們當(dāng)前和今后在學(xué)習(xí)、生活和工作中的各種需要。一下是我結(jié)合實(shí)際，淺談一下能夠提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)質(zhì)量；提高

初中語文教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)都提出更高的要求，要以重視培養(yǎng)語文綜合能力為目標(biāo)，著重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，全面有序地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。當(dāng)代語文的教育要與實(shí)際社會(huì)的需求想連接，通過有效的語文教育培育出對(duì)社會(huì)著實(shí)有用的人才。在語文教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

1、介紹時(shí)代背景幫助學(xué)生理解知識(shí)

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該介紹課文的時(shí)代背景，以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。如魯迅先生的《藤野先生》一文，其中包含了作者對(duì)藤野先生的深深敬畏和濃濃贊譽(yù)，更加展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代下，一個(gè)文人對(duì)國家的濃濃深情。這篇課文雖然并不好懂，其包含的情誼卻值得學(xué)生學(xué)習(xí)。通過文中略帶幽默諷刺性的話語，細(xì)膩的情感描寫，充分燃起學(xué)生心中的敬師重長和愛國情懷。

2、借助現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、尤其是多媒體技術(shù)的普及為初中語文課堂教學(xué)提供了更多的可能性。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該嘗試發(fā)揮好現(xiàn)代技術(shù)的真正的價(jià)值。例如，在魯迅先生的《雪》一文的教學(xué)中，可以播放《塞北的雪》、《雪絨花》等經(jīng)典歌曲，并且放映有關(guān)雪景的照片、圖畫，優(yōu)美的旋律加上清新的畫面 ，聽覺與視覺的雙重沖擊，能夠在學(xué)生的腦海中形成衣服美妙的畫面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之初，就能感受課文中的那種美妙意境與文中獨(dú)特的思想感情，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，甚至理解其中的精華，也就不是什么難事了。再比如《童趣》，《童趣》中少年虛幻場景的描寫將動(dòng)物刻畫的栩栩如生、活潑靈動(dòng)，教師用生動(dòng)形象的白話文向?qū)W生講述，同時(shí)還可以用多媒體給學(xué)生放映相關(guān)的視頻，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，還能激發(fā)學(xué)生的思維想象能力，營造童年歡樂的美好氛圍。

3、強(qiáng)化備課環(huán)節(jié)

教師在課堂淋漓盡致地發(fā)揮需要課前充足的備課，完整的備課需要以下幾個(gè)要素：備好課標(biāo)。備課之前教師要明確新課程改革的要求，這是語文教學(xué)重要的指向燈；備好上課內(nèi)容。課堂教學(xué)內(nèi)容不僅覆蓋了教材上的知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，以實(shí)現(xiàn)語文的生活化教學(xué)。此外，還應(yīng)該明確教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，多次強(qiáng)調(diào)使學(xué)生提高學(xué)習(xí)意識(shí)；備好學(xué)生。教師一切教學(xué)都是以學(xué)生為主體，教師在備課的時(shí)候尤其要注意學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際學(xué)習(xí)情況、生活情況，了解學(xué)生、創(chuàng)造師生間和諧交流是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

4、營造氛圍，培養(yǎng)精神

要營造個(gè)好的教學(xué)氛圍，就必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情境，教學(xué)情境不只存在于課堂教學(xué)伊始，而是充滿教學(xué)的整個(gè)時(shí)空，它是多維度、全方位的，包括心智、情意、氛圍、交往等。除了教學(xué)中要符合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)外，主要是如何讓學(xué)生、老師、文本這三者之間互相的交流與對(duì)話在和諧、民主、融洽的氛圍中進(jìn)行。現(xiàn)在的教師都明白教育教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念，一切教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心來進(jìn)行。要尊重學(xué)生的主體性和自主性，然而，有許多學(xué)生不善于發(fā)言，不敢在眾人面前闡述自己的觀點(diǎn)，這使許多教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)以“學(xué)生為中心”望而卻步，最后只能丟掉以“學(xué)生為中心”變回以“教師為中心”的老路上去。該怎么辦呢？首先我想我們老師應(yīng)該在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主的氛圍，這一點(diǎn)可能年青教師做起來比較容易，老教師就有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)年青教師往往會(huì)有一種認(rèn)同感、親近感，而老教師就不一定。其次是要多和學(xué)生交心談心，增進(jìn)彼此之間的交流和感情，縮短同學(xué)之間的距離，另外就是多給學(xué)生講話的機(jī)會(huì)，比如課前5分鐘說話，組織幾次辯論賽，把口語交際落實(shí)到實(shí)處等。這樣在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生就敢于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于對(duì)不認(rèn)同的觀點(diǎn)說“不”。

5、合作協(xié)作，共同學(xué)習(xí)

合作是人類相互幫助完成任務(wù)的基本形式之一，是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＩ鐣?huì)主義市場經(jīng)濟(jì)制度的建立及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的即將到來，需要人的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不但要有競爭的意識(shí)，更要有合作的精神，需要有合作生存、合作發(fā)展的意識(shí)。語文活動(dòng)的目的是讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，從而最大程度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，根據(jù)不同的教學(xué)目的，需要把學(xué)生分成小組以完成教學(xué)任務(wù)。在分組時(shí)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，取長補(bǔ)短。一般每小組由4人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，例如組長、記錄員、發(fā)言者等，不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。同時(shí)也可以多種小組形式出現(xiàn)，如把學(xué)生進(jìn)行配對(duì)，一個(gè)程度高一點(diǎn)，一個(gè)程度低一點(diǎn)；或者一個(gè)擅長口頭表達(dá)，一個(gè)擅長書面表達(dá)等的同學(xué)組成“同伴”。通過小組的互相幫助，使成員不再有置身事外的感受，積極參與討論，可以在每組中確定一個(gè)發(fā)言人，總結(jié)本組各成員的回答。這樣分組更能幫助學(xué)生互相取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)獨(dú)立欣賞文學(xué)作品，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，傾聽和口頭總結(jié)別人觀點(diǎn)的能力以及即興演講能力，從而通過分組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力和集體解決問題的能力。

總結(jié)：在新課程的背景下，初中語文教學(xué)過程是一個(gè)多層次、復(fù)雜性的過程，要實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)方法創(chuàng)新的有效性要考慮到方方面面。作為一名初中語文教學(xué)，要結(jié)合新課改理念，講究和實(shí)施課堂教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，使每個(gè)學(xué)生由原來的被動(dòng)接受改為獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高語文課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。這樣才能搞好初中語文教學(xué)，才能做到功成正果，才能提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

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