中西方文化差異在初中英語中的運用

吳明蓮

摘 要：語言表達作為文化的重要載體之一，在文化的傳播過程中發揮著不容忽視的作用。尤其是在初中英語學習的過程中，學生更是需要深入的了解中西方文化的差異，在此基礎上學習語法、詞匯，才能夠達到事半功倍的效果，因而作為一名初中英語教師要充分重視文化差異對教學的影響，幫助學生在了解中西方文化的基礎上學習英語。

關鍵詞：文化差異 初中英語 中西方

引言

不同文化背景的人群在語言表達方面有著不同的習慣，英語作為國際語言越來越受到重視，初中階段學好英語除了要掌握基本的語法、詞匯知識之外，最關鍵的要深入英語語言環境，了解其語言習慣，這對于學生進一步掌握英語的表達方式有很大的幫助。[1]

一、廣泛閱讀，拓展知識面

對于學習英語而言，閱讀是必不可少的，通過閱讀學生可以充分的積累新知、拓寬視野，因而了解中西方文化的差異除了需要教師運用課堂時間進行普及之外還需要學生進行大量的課外閱讀，通過閱讀的方式了解西方文化、西方國家的風土人情對于學生掌握英語知識有著很大的幫助。通過閱讀了解西方文化的方式有許多種，有能力的學生可以通過閱讀較為簡單的原著小說、英文報刊或者是聽英文廣播完成，在許多經典的美劇中都會涉及到介紹西方民俗文化、社會發展以及相關生活方式的情節，學生同樣可以有所借鑒，英語水平較低的學生，可以先從簡單的閱讀開始，如日常書信，留言條等。通過閱讀一些介紹西方國家人文、社會、科技等方面的文章，以及西方人日常寫書信的口吻，學生可以明顯的感覺到中西方在文化方面存在的差異，尤其是在人與人之間的交流方面，西方人的表達方式和東方人的表達方式有很多不同，西方國家表達感情的方式比較開放，善于直抒胸臆，而在中國表達感情的方式普遍比較含蓄、委婉，這些語言方面的表達差異和文化背景有著很大的關系，通過拓寬知識面可以讓學生更加深入的體會其中的不同之處并且充分了解其內在的原因，為應用英語提供了保障。[2]

二、合理運用多媒體技術，輔助英語教學

隨著時代的進步和科技的發展，多媒體設備越來越廣泛的應用于教學過程中，初中英語的課堂同樣需要多媒體設備的輔助，以此吸引學生的學習興趣、提高教學效率。許多中西方文化的差異單單依賴于初中英語教師的講解很難讓學生有直觀的體驗，中西方文化的差異表現方式較為廣泛，生活的方方面面都會有所體現，通過語言表達畢竟是有限的，這就需要初中英語教師借助于多媒體設備的力量，為學生播放一些可以充分展現西方語言環境以及表達習慣、風土人情等多方面差異的影片，其中《老友記》便是一部非常經典的情景喜劇，初中階段的學生可以通過觀看《老友記》，一邊練習正宗的英語口語，一邊了解西方的日常文化，從而加深對西方文化的理解和認識，增長自身知識面。例如，在飲食方面中西方就存在很多的差異，中國喜歡吃烹飪食品，主食以面食為主，而西方國家多食用漢堡、牛排等食物，熱量比較高，這就導致了人們在體質方面的差異，在觀看一些西方影片中學生可以很直觀的了解到諸多的差異，以此幫助學生更進一步的了解英語的語言環境。通過觀看影片了解中西方文化差異的效果是非常直觀的，初中英語教師要注重其作用，以此發揮多媒體設備的最大功效。[3]

三、通過情景對話的方式讓學生敢于“說”英語

傳統的教育方式使得學生都成為了考試的機器，許多學生對于學習英語的目的認識便是取得好的成績，無所謂能不能在日常生活中就進行應用，中國的應試教育導致學校培養的學生對“說”英語都非常的恐懼，不愿意用英語的方式表達自己。口語是英語學習過程中非常關鍵的一部分，只有通過英語表達出自己的觀點學生才能真正的體會到西方文化的不同魅力，學生要明白學習英語就是為了能夠交流、能夠應用，不僅僅是為了參加考試取得好的成績。現階段，許多學生在和外國人交流的過程中存在諸多的障礙，這主要是由于學校對口語的忽視所導致的，作為一名初中英語教師要在日常的教學過程中為學生創造良好的語言環境，創設一定的情景，讓學生置身于英語的語言環境中感受中西方文化的差異。例如，教師可以讓學生還原經典電影中的經典對話片段，感受故事人物的情感，讓學生身臨其境的感受西方文化影響下人們的思維方式、語言表達方式、生活方式的方面的差異，這比簡單的教授學生學習技巧、語法知識要更加高效。學生只有通過自己體驗英語表達習慣才能夠真正的了解西方文化，了解中西方之間的各種差異，了解英語表達方面的獨特魅力。[4]

四、培養學生的英語思維

中西方文化之間有著很大的差異，初中英語教師在教學過程中要注重培養學生的英語思維，在對學生培養的英語思維過程中主要從兩個方面入手，學習以及生活。一方面，初中英語教師在課堂教學過程中要引導學生以西方人的視角考慮問題、體驗情境，可以從改革課堂教學方式以及創新教學內容入手，為學生營造較為活躍的學習氛圍，讓學生在課堂之上愿意表達自己、敢于表達自己；另一方面，初中英語教師要積極鼓勵學生在生活中使用英語進行交流，隨著網絡時代的到來，許多學習網站都為學生提供了良好的資源，學生可以通過網絡視頻、網絡資源的共享提高自身英語表達能力，還可以借助于網絡和外國友人進行交流、學習，從而培養起學生的英語思維。初中階段學生的英語思維培養并不是一朝一夕可以實現的，這需要初中英語教師在教學過程中注重對學生的引導，幫助學生了解更多的西方文化，在此基礎上建立較為先進的教學理念，幫助學生更好的學習英語，以此提高教學效率。

結語

初中階段是學生學習英語的關鍵階段，學好初中英語可以幫助學生奠定良好的英語基礎，從而有助于高中英語的學習。作為一名初中英語教師要充分的了解學生的學習習慣以及心理特征，積極創新教學方式幫助學生建立學習英語的興趣。中西方文化的差異性直接影響著學生的學習狀態，英語教師要從根本上幫助學生了解、認識西方文化，提高學生對西方文化的認識，以此增強學生的英語應用能力，提高教學效率。

參考文獻

[1]劉藝. 中西方茶文化差異及英語跨文化意識培養路徑[J]. 福建茶葉，2017，（04）：184-185.

[2]肖笛. 中西方文化差異對英語學習的影響[J]. 海外英語，2017，（01）：49-50.

[3]陳德勝，王念. 中西方文化差異對英語學習的影響[J]. 才智，2016，（03）：4-6+8.

[4]孫萍. 中西方文化差異在初中英語教學中的運用[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015，（02）：85-86.