淺析如何利用思維導圖培養初中生地理綜合思維

黃耀婷

【摘要】 ?地理課程最大的特點就是內容冗雜且知識點瑣碎，學生難以在很短的時間內形成體系。思維導圖作為一種思維工具可以在很短的時間內對知識點形成系統性認識。在新課改推行之下，如何讓思維導圖融進教學當中是老師需要解決的問題，本文圍繞如何在初中地理教學中利用思維導圖展開分析，以培養初中生的地理綜合思維。

【關鍵詞】 ?地理教學 思維導圖 綜合思維

【中圖分類號】 ?G633.55 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-159-01

引言

英國著名的學習方法研究者東尼·博贊通過研究并提出了一套有利于全面提升人類思維的高效方法，就是思維導圖。這個方法又被稱作“大腦使用說明書”。思維導圖的學習方法完全區別于傳統的學習方法，它能夠順應人類大腦的思考模式，用最直觀的方式將所有知識點和內容通過框架的方式系統性結合并全面展示，建立起了不同概念和內容之間的聯系，強化層級概念。思維導圖的形式比較特別，它有不同的顏色、形狀、符號和線條，將枯燥無味的內容通過各種元素串聯起來，形成更容易讓人記住的畫面和聯系，且具有高組織性的知識架構。地理課程內容龐雜，且瑣粹，思維導圖可以充分將地理各知識點進行串聯，形成系統性知識架構。

1. 思維導圖引導學生掌握系統性學習方法，增強邏輯思維

初中地理課程比較偏重于對數據信息的認知，特別是時差和經緯網知識點的學習，讓很多剛上初中的學生茫然不知所措，很難形成邏輯性思維和系統性學習方法。思維導圖在此時便可以充分發揮其作用。老師可以在講課之前準備好思維導圖的內容并將內容折疊起來，特別是在學習經緯網的時候，老師可以讓學生按照折疊好的思維導圖展開知識問答，讓學生按照思維導圖的形式形成對經緯網的認知和地理區域的認識，漸漸養成會學習地理的能力。例如在學習歐洲地理的時候，可以先展示歐洲地理思維導圖，引導學生從歐洲位于哪個半球，經緯度范圍如何，屬于什么溫度帶，盛行的是什么氣候類型等入手，這樣學生在看到歐洲知識的時候就會在腦海中浮現出整個歐洲的知識脈絡，形成較為詳細的認知。對于知識點的歸納不只是停留在氣候、海陸分布，也會綜合地形地勢等多種地理知識，不斷在學生腦海中形成完整的框架。由此使學生漸漸掌握系統的學習方法，增強邏輯思維。

2 .思維導圖引導學生提取關鍵詞，培養重點思維

刻板的記憶難以提升學生邏輯思維，枯燥的背誦過程讓學生深深排斥。地理學科不同于政治和歷史，它擁有著極高的邏輯思維性，不僅要求學生記憶，更要分析，用所學知識熟讀地理地圖，通過知識點在腦海中形成一個立體模型，并清晰了解其構造。當下信息爆炸，面對越來越緊張的時間和越繁雜的事情，想要在龐大的信息庫中提取有效信息，就要增強重點思維。思維導圖的核心就是提取關鍵詞，抓住核心內容。在地理課程教學中，思維導圖可以對知識點進行重點提取，用簡潔凝練的關鍵詞對整個知識點內容作出概括，讓學生根據自己的理解表述內容。老師在教學中可將內容以關鍵詞的方式，根據思維導圖不同的圖形和模板實現知識整合，同時引導學生根據自己的理解和想法繪制地理知識思維導圖，這樣可降低學生記憶的難度，只要根據關鍵詞便可以將知識串聯，再根據自己的理解表述出來。如在學習大洲的時候，知識點繁雜、瑣碎，學生僅依靠背誦會導致知識點混淆，學生可以通過思維導圖多種線條和圖形，對大洲的各個地理要素整合和區分，可按照人文和自然要素拓展知識點，也可以按照具體的氣候、地形、經濟發展水平等要素進行知識點拓展。

3 .通過線條和圖形強化知識點聯系，增強學生關聯性思維

思維導圖的形式就是由中間一個關鍵詞以輻射的形式向四周擴散各種相關內容，人類的大腦對聯想是有著很大接受度的。學生想要強化各知識點之間的關聯就必須要不斷回顧舊知識。傳統的復習方法是對課本重新翻閱，或者是不停地做練習題，這種方法雖然有用，但效果不佳，效率很低，在這種情況下應用思維導圖的話就容易得多了。在復習中，將幾個比較大的知識點作為核心，通過添加小知識點將整個學過的知識進行串聯，清晰地在腦海中形成印記，這樣，想要忘記知識點也是一件挺不容易的事情了。如八年級地理主要是學習中國地理知識，同學們在復習的時候可以將中國的風土人情和自然風貌作為兩個核心，分別在學習過程中為其添加小知識點，豐富其內容，這樣就能對中國地理形成一個大體認知，也會對具體的內容作出闡述，對提高復習效率是十分有幫助的。在完成整本書的學習之后，學生可以明確學習任務，形成整本書的知識脈絡，不僅學會了課本知識，還可根據知識點發散思維，增強思維綜合性邏輯性。

結束語

教學過程中利用思維導圖可以對教學知識直觀、形象地展現出來，思維導圖對學生掌握知識、提升地理綜合思維有著積極推動作用。尤其是初中地理，課程內容比較多，知識點雜亂，學生養成綜合性思維對歸納知識有著重大意義。在地理教學中，老師可以利用思維導圖的分層設計功能使學生掌握系統性學習方法;通過讓學生繪制思維導圖形成完整的知識架構，培養學生思維的邏輯性、關聯性，學會利用思維導圖提取關鍵詞，形成重點思維。思維導圖為地理教學注入了新的活力，同時也可以幫助教師提高教學水平。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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