在初中體育教學中的應用體育游戲

周通陽

摘要：體育游戲在提高初中體育教學質量中將會有重要的作用。體育游戲集體力開發和智力開發于一身，融知識性、趣味性、娛樂性為一體，并以較強的趣味性深受學生的喜愛，在體育教學各環節中合理運用有利于提高教學質量，從而更好地完成教學任務。

關鍵詞：初中體育教學；體育游戲

隨著科技的發展，人們生活水平的提高，對教學提出了更高的要求，即便是體育教學也不例外，尤其是近年來，體育教學質量更是廣受人們的關注。體育教學方法也得到了很大的改進，體育游戲教學的方法備受認可。

一、體育游戲在初中體育教學中的作用

1、游戲能夠激發學生對體育的濃厚興趣。興趣是好的老師”，體育游戲因具有娛樂的特性，可以激發學生練習的興趣，提高教學效果。在進行體育教學時，把那些需要反復練習、枯燥的技術動作設計成游戲的形式進行練習，可激發學生的興趣，收到較好的練習效果。

2、體育游戲有助于促進學生心理健康發展。在體育教學過程中，一些難度較大的體育技能往往會給部分學生造成較大的心理壓力。出現害怕、焦慮、反感等心理。利用體育游戲進行教學可以很好地化解這方面的問題。因為體育游戲具有均衡性和易行性和很強的娛樂性，對動作的要求也不嚴格，以讓學生在很放松的心態下進行體育鍛煉，很好地減少學生對運動的恐懼感，增強他們的自信心。

3、體育游戲有利于培養學生的團隊協作精神。體育游戲往往會以集體分組的形式進行，每個學生都是集體中的一分子。每一個人都以為自己的小組爭光為榮，為自己的失利遺憾。在體育教學中，運用集體性游戲能夠大限度地培養學生的自律行為。體育游戲中個人和集體的配合之中可以培養學生的團隊協作精神和團隊的凝聚力。

二、體育游戲在初中體育教學中的應用策略

1、組織與教法上的直觀性

在教學過程當中，教師在選擇游戲的時候要結合學生的實際情況和教學的實際需要，對于較為復雜、需要同時動手動腦的活動，教師要利用好有效的教學資源，并逐漸用生動形象的語言來進行講解，最終使得學生能夠在一定程度上對于游戲的方法有整體的了解。在此基礎之上，教師還需要進一步強調游戲當中可能涉及的規則、目的，使得游戲能夠在學生當中順利進行，并取得成效。而對于一些操作起來較為簡單的游戲，則可以采用一邊講授規則一邊實際游戲的方法，實踐證明，這樣操作取得的效果也是極其明顯的。

2、保證練習機會均等，全面落實教學任務

我國初中每個班級的人數較多，基本上在40人到60人之間，基于這一特點，在開展體育游戲的時候，可以分一組多隊來進行游戲教學。由于學生的喜好不同，在選擇游戲的時候也會顯現出較為明顯的偏好，對于那些選擇人數較少的游戲，教師有必要結合學生的需要改進教學模式，從而讓更多的學生注意到這個體育游戲。事實上，在教師選擇游戲的時候，就要充分考慮到學生的參與情況，最好能夠充分保證每一個學生都能夠得到參與權，保證每一個學生的練習機會能夠均等。

3、游戲評判具備真實性與鼓勵性

對于一個完整的體育游戲過程來說，包含游戲準備、游戲進行和游戲評判三個環節，在進行激烈緊張的體育游戲的時候，學生不僅會積極參與其中，還會格外注重比賽的結果。在進行游戲的時候，教師的任務是以一個公平的眼光來觀察整個游戲，對于一些違規的行為，教師要及時予以糾正，充分保證游戲的公平公正。相反，如果教師不能夠保證游戲的公平性，那么不僅會使得秩序紊亂，學生的參與程度也會因此大打折扣。在比賽結果見分曉的時候，教師要表揚勝出的一方，同時也要鼓勵失敗的一方，叮囑學生勝不驕敗不餒。這樣一來，學生能夠以一個良好的心態來面對游戲，自覺遵守游戲規則，并在游戲當中學會體育技巧和技能，達到體育教學的目標。

4、確保競爭性和安全性的統一

體育游戲開展的過程相當緊張而激烈，它的一個重要魅力就在于具備較強的競爭性，對此，我國很多體育界的專家和學者經過研究都得出了相應的結論。在一定條件之下，如果一場游戲當中包含的競爭因素越多，那么就會吸引更多的人參與其中。由此可見，游戲的競爭性和游戲者的參與程度有著重要的關系，這就為初中體育教師開展活動提供了可借鑒的參考價值。體育教師在組織游戲的時候，理應關注游戲當中蘊含的競爭因素，使得游戲當中的對抗性顯而易見，從而使得學生能夠更加愿意參與游戲中。除此之外，游戲的開展也要確保安全，有的中學生心理素質較差，好勝心強，在參與活動的過程當中并不注重自身和他人的身心安全，教師要加強引導，在選擇游戲的時候也要考慮到安全性，避免出現不必要的傷害。

三、體育游戲在教學中運用時的注意事項

1、體育游戲的運用要結合中學生心理生理的特點

處在中學階段的學生正處于青春期，其身體形態多發生了很大的變化，骨骼和肌肉都迅速生長但是肌力較差易疲勞，所以對于中學生來時也要好好把握游戲的量不要使學生產生過度疲勞影響學生的生長發育。此時神經細胞也進一步分化和成熟，思考能力、理解力和記憶能力都進一步加強，但心理比較敏感，情緒易波動，動作的協調能力有所下降，且男女性格不同，男生喜歡競爭力較強有挑戰性的游戲，而女生則喜歡比較靜的，動作輕柔的游戲，所以上課時教師就要注意觀察學生的情緒必要時把男女生分開，男生可進行一些小型的籃球、排球等球類比賽游戲，而女生則可以進行一些動作比較優美的韻律體操游戲。

2、體育游戲要有目的性

現在由于體育游戲的作用越來越大，所以體育游戲越來越受到體育教師的青睞。但是有些課只是為做游戲而做游戲，游戲與教學目標沒有關系，游戲與教材沒有關系，整堂課都在做游戲這說明教師是在應付上課，他們沒有精心準備。體育游戲要與教學內容相結合，體育游戲要為體育教學服務，但是很多教師卻忽視了這一點，他們用單純的體育游戲代替了體育技能教學。一個“玩”字就成了體育課的全部，撿了芝麻丟了西瓜。只有在體育教學中合理利用體育游戲才能收到事半功倍的效果。

參考文獻：

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[2]李燕強.試論體育游戲與體育[J].北京：北京體育大學學報.1998（6）.