淺談中職體育教學創新

瞿小鋼

摘要：職高體育教師要從學生對體育的觀念和認識上進行引導，讓他們體會到健康的身體對自己的學習和生活起到的重要作用，使他們積極地參與課堂學習，使體育教學順利進行，并有效實現體育教學目標。教師要用形式多樣的教學來吸引高職學生的興趣，使他們在運動過程中體會快樂，并對各種體育技能進行探究，發揮他們的思維創造力，提高體育綜合能力。

關鍵詞：中職；體育教學

實施全民健身首先要從中職體育教育開始，中職體育教育發展到目前為止取得了一定的成果，但也存在很多問題。如何處理這些實際教學中出現的問題，成為中職體育教師們共同的挑戰。

一、我國的體育社會化

1、全民健身的普及與發展

近半個世紀以來，新中國在高水平竟技體育取得輝煌成就的同時，全民健身活動也得到了很大發展.原國家體委先后編制了8套成人廣播體操，7套兒童廣播體操.這些體操在相當一段時間形成一種生活制度，無論在城市還是農村、機關還是學校，每天上、下午各巧分鐘，人們都在進行這一活動，全國推行國家體鍛煉標準已有5億多人次達標，實施國家體育鍛煉標準的學校有50多萬所，城運會、工運會、農運會等全國性大型運動會的設項中，都新增大量群眾喜愛的項目.全國各地堅持因地制宜、因時制宜、因人制宜的原則，抓住了舉行豐富多彩的體育活動這一大眾體育工作的“靈魂”，創造眾多的健身項目，促進了全民健身的普及。

2、中職體育教育社會化與體育社會化

隨著我國體育事業的發展，單一地由政府辦體育的局面正在轉變.企業、社會團體都在逐漸參與體育的組織、管理并興辦體育.體育的功能也由單一的“健身”和“奪金牌”向“健康第一”的多樣化、豐富化轉變.在此形勢下，我國高等體育的教育必須向社會化方向發展，高等體育教育的人才培養必須適應體育社會化的需求，人才培養的方案以及課程結構的設置必需體現體育社會化的特點。目前我國高等體育教育專業的課程結構體系已擴大了選修課比重，并設置了系列選修課。

二、中職體育教學存在的問題

1.普通中職終身體育教育的思想和現狀還不容樂觀

在普通的中職中，體育教育知識他們學習和生活之外的一部分，絕大部分人并沒有將體育鍛煉當成生活的一個習慣，也就不可能將終身體育鍛煉當成一種信念來堅持體育鍛煉了，在普通中職中由于文化課是主要的學習內容，教學思想偏重于文化課和專業課，體育課很多時候只是作為副課甚至是選修課，由于受教育理念的影響，在普通校內終身體育教育思想貫徹的不夠，還處于起步階段。

2.教師主導性偏重，學生主體性未呈現

體育教師所受教育大多仍是傳統的班級集中授課制的教育和教師在教學中起主導性的教育。因而，在現實的中職體育教學中，教師與學生的關系仍保持在講授與聽從的關系，教師主宰著整個體育教學過程，只注重技術學習和專項素質的訓練，而輕視學生的個性發展和學生的主動性，忽視學生體育興趣的培養，學生主體性未能體現出來。

3.師資及教學器材較為缺乏

隨著社會物價的飆升，學校投放在教育上的資金也不斷提升，教育經費總量也在一天天加大，這給學校的財務帶來了巨大的負擔。因此，在這種情況下，大多數中職院校僅僅只是將資金投放在學生的專業課教育上，無法按正常的比例和需求分配學校的體育經費，再加上有些學校對現有資金的投向缺乏長遠戰略，人為地把對體育的投入當作滯后配置。

三、培養學生養成終身體育鍛煉意識

1、創建情境教學，打好體質根基

在一節職高體育的器械體操訓練課程中，這節課的主要內容是加強學生的單杠練習。在進入教場之前，我首先讓學生觀看了一段我國體育健兒在奧運會單杠項目中爭奪金牌的視頻錄像。通過一段充盈著愛國主義色彩的視頻錄像，給學生創造了一個假想中的比賽情境，這種先入為主的教學方式是職高體育中重要的教學手段。首先它激起了學生心中的愛國主義熱情，從而領悟到自己現在所學的知識，是為以后更好地服務自己的祖國，為國家爭光，為祖國在世界范圍內的整體形象做出貢獻。在這種大背景下，似乎學生對自己的體質情況已經不再重視，然而也正是在這種大背景下，才能使學生在不知不覺中提高了學習成績，增強了自身體質。隨著我國對現代教學理念的大力推廣，情境教學越來越被深入應用到實際教學中，它所起到的教學效果在一定程度上甚至超過了應用教學。因此，靈活掌握情境教學的應用方式，打造全方位教學模式，是影響學生對體育教學產生正確理解的重要手段。

2、突出情感，提高教學水平

特色教育并不僅僅是體現在具體的教育方式上，情感理念，也是突出教育特色的重要部分。關于情感教學，在現代教學理念影響下相信很多教師都已經不再陌生。情感教學在職高體育中所存在的內涵是培養師生間的默契關系，突出體育教師的特殊魅力。首先說情感，這是一個意義深遠的話題。人與人之間的相處，從來不是那么容易，這取決于每個人的情感傾向不同。然而，我們的職高體育教師，一直以來就比其他學科教師更具有外在的魅力。如果再加上我們深邃的內涵，融洽的師生關系更是得心應手。情感教學是彰顯職高體育特色的重要手法，我們的職高體育教師在一定程度上為學生起到了一種典范作用，這為學生更好地融入職高體育教學打下了堅實的基礎。

3、素質教育與特色教學相關聯

加強素質教學理念，為職校贏得聲譽，這與職校的教學特色相關聯。在職高體育教學中，素質也有著更加深化的概念。素質理念在師生間是平等共存的，它不僅對學生素質水平有所要求，對體育教師們的教學手法也有著相當的限制。如，在一節籃球教學課程中，某個學生始終做不好對籃球的掌控能力，體育老師一遍遍地糾正他的錯誤，但他還是做不到規范動作。最后，這位學生賭氣把籃球一扔，走下操場，而教師在氣憤之余，不但沒有更正這位學生的學習觀念，反而把這位學生當做一個反面教材來對其他學生加以訓導，這個案例的最后結局并不重要，重要的是在這節課堂上，老師與學生之間都表現出了自己的素質水平底下。尤其是老師，這與教育目的背道而馳，顯示出職校體育教學的水平低劣，從而使更多的學生對職校望而卻步，嚴重地影響了學校的聲譽。

終身體育教育是對學生終身體育意識的培養，是需要一個教育的過程來實現的，因此學校要在體育教育中采取有效的方法從各方面培養學生的體育素質，養成大學生運動的習慣，并且將這種習慣當成生活的一部分，使大學生走出社會后不僅能自己堅持鍛煉還能夠帶動別人參與鍛煉，為社會的發展做貢獻。

參考文獻：

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