淺談信息技術在初中物理的有效利用

敖旖嬪

摘要：在信息不斷高速發展的今天，信息技術已經深入到各個行業領域了，其中也包括教育事業。信息技術的使用能有效激發學生的學習興趣，突破重點難點，大大的提高了初中物理課堂教學的效率。因此，初中老師應當把如何利用好信息技術作為研究重點，為學生做好有效的教學規劃。

關鍵詞：初中物理；信息技術；課堂教學

信息技術應用到中學物理教學中，將為學生多渠道、多層次獲取知識提供了可能，最大限度地拓展學習內容，構建開放而富有活力的新型的課堂教學模式，實現教與學的最優化。信息技術與學科教學的整合，正在成為當前我國信息技術教育乃至整個教育信息化進程中的一個熱點問題。

一、信息技術在中學物理教學中的優勢

信息技術在初中物理學科的教學中，它起著傳統教育遠遠達不到的優勢，可以大大提高教學的效率和教學效果。教學中利用計算機強大的信息處理能力，重復而又可變的工作方式和豐富多彩的人機交互功能，這些功能不僅可以在許多方面節省教師的勞動，而且能夠提供豐富多彩的教學形式，為使教學效果達到最佳提供了種種可能。在物理教學中，若能以文字、聲音、圖像、動畫、視頻等信息技術實現教學內容，向學生提供各種物理情境，將優化課堂教學結構，容易幫助學生理解好知識，熟練掌握知識和技能，更有效地提高教學的效率和質量。

二、信息技術在初中物理中的有效應用

在整合過程中，我們常用的現代化教學設備包括：投影儀、功放、實物展示臺、攝像頭、多媒體系統、計算機教室、網絡學習終端等，這些設備都是從視覺和聽覺方面的應用。

（一）利用信息技術激發興趣，引入課題

興趣是最好的老師，對于初中學生來說興趣往往是他們學習的動力，而物理概念和理論比較抽象，如果用常規教學很難提起學生的興趣，那么我們可利用信息技術，可把物理學科中的豐富多彩的各種現象利用圖像、動畫、視頻等多媒體組合展現出來，這樣就豐富了物理情景，為學生營造愉悅的學習氛圍，激發學生的學習興趣，從而把學生引入課題的學習上來，為教學目標的順利實現打下堅實的基礎。

（二）信息技術在實驗教學中的有效應用

物理是一門以實驗為基礎的科學，觀察和實驗是是學習物理知識的基礎，物理實驗是幫助學生深化物理概念和規律的重要手段，它有助于學生形成正確的物理概念和加深對物理規律的認識，有助于學生分析問題、解決問題的能力和實驗能力、思維能力的提高，是信息技術教學無法替代的。但很多常規實驗教學手段有較大的局限性，因而達不到應有的教學效果，影響了教學效率和教學質量，而信息技術可以在解除空間和時間對觀察實驗現象的限制方面發揮很好的作用。1，利用信息技術改善演示實驗 ，在物理課堂的演示實驗中，有很多實驗是受到各種條件限制。例如，實驗現象不夠明顯，我們可利用信息技術使這類實驗的演示能達到很好效果。2，利用信息優化電學探究實驗 ，人機交互是計算機的顯著特點，可以為學生提供仿真物理實驗平臺，為學生提供動手操作、探索實驗問題的模擬實驗環境。3.利用信息技術模擬宏觀和微觀現象 。利用信息技術制作課件，我們可以模擬一個動態的物理過程、物理現象，而且在模擬時可重復播放，可進行放大或縮小、快放或慢放、停止等操作。例如，制作多媒體課件，利用課件的動畫效果，可將天體運動、摩擦起電的原因、電荷定向移動形成電流等抽象內容具體、直觀展現出來，讓學生易于理解所學物理知識。 4.利用信息技術幫助學生建立物理模型 ，物理概念和物理規律，有一些難以理解，學生難以抽象想象，空間概念較差，而靠教師講解也很難懂，可利用多媒體課件的圖像和動畫功能，幫助建立物理模型，如磁場、磁感線、光線、電流、原子的構造等。

三、整合過程中的思考

（一）信息技術與初中物理教學整合好與壞的評價

“整合”的目的是為提高教學的水平、達成教學目標，中學物理學科整合教學效果定位、評價基本方法、指標體系，要以課程標準為依據，從學生學習目標達成的程度來進行評價，而教師有效整合能力的評價體系，資源、軟件、學習資源網站及應用模式有效評價體系及方法，要進行全方位的評價，以利于教師找出可能影響整合效果的關鍵因素。

（二）何時、何處引入信息技術

何時、何處引入信息技術是整合過程中要研究的主要問題之一。基于現代教育理論和課程標準，教學過程中要把傳統教學技術與信息技術手段有效支撐相結合，把信息技術融入到中學物理學科教學中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆、常規實驗器材一樣自然、流暢，在物理學科的教學中引入信息技術，是通過有效支撐教與學的步驟來發揮作用的，信息技術是與常規教學手段等同性質的教學工具。

（三）建立學科有效整合資源檔案庫

建立學科素材庫，方便資料查找。把在教與學過程中使用的多媒體素材（文本、圖像、動畫、音頻、錄像和同步課件等）、教學設計、教學體會，分門別類存入電腦，并使其具有資料集中，查找快捷，使用方便和共享性強的特點，這樣利于使用和推廣。

（四）整合要注意科學性

信息技術只是一種教學手段，它是對教學的有效支撐，根據物理學科本身的特點，在課件的設計與制作中，要把科學性放在首位。

總結：

總之，信息技術與物理學科的有效整合，是一個不斷學習、研究、實踐和深化的過程。既要學習、掌握信息技術，又要深刻認識物理教學的精髓與內涵。在不斷探索中提高整合水平。

參考文獻：

【1】，姚永剛，《多媒體在初中物理教學中的應用探討》，新課程，2011年6期

【2】，楊連成，《淺談多媒體在初中物理教學中的運用》，科學大眾，2009年