初中數學教學中學習興趣的培養

翟學

摘要：隨著科學技術的不斷進步和教育改革對教師提出的新要求，如何培養初中學生的數學興趣？這是我們初中數學教師值得思考的一個重要問題。

關鍵詞：數學語言；學生主體；學習興趣

興趣是一個人積極探求的內部動力，是中學生學習積極性中最為現實、最為活躍的心理成分，在中學生的學習過程中起著啟動、導向、維持和激勵等作用，它直接影響著中學生的學習狀態和效果。中學生學習數學興趣的激發和培養，可以通過聯系生活生產實際、利用學生的好奇心、善用教師人格魅力、巧設懸念精設奇境和改進教學方法手段等多種途徑和方法來實現。

一、多與學生交流拉近師生關系激發學習興趣

“親其師，信其道”.課前，提前進教室與學生交流，了解學生的心理成熟水平，對問題的看法，解決問題的策略；了解學生的交友情況；了解學生的家庭情況等.教學中，我常常深入到學生中去，走下講臺，走進學生中，給予學生鼓勵，注重手勢與身體動作.課后，在時間安排的飽的情況下，與學生通過網絡交流，這種交流更能了解學生的心聲.因此，從情感因素入手，優化師生關系，樹立學生的自信心，也可以有效提高學生學習數學的興趣.

二、緊扣教材，依據《課程標準》控制難度激發學習興趣

學習興趣的激發與培養要遵循客觀規律，特別是人的認識規律，由淺入深，循序漸進.學生不喜歡數學的根本原因是感到數學很難，經過一番努力后成績不見提高，學習的過程中找不到成功的感覺，沒有成就感.尤其是剛進入初中階段，上課的節奏發生變化，課務增多，如果控制不好，學生就會被嚇到，從而從數學的隊伍中掉下來.對于抽象的問題要想方設法的結合生活中的例子進行講解，使具體化，并且讓學生感受到數學無處不在，及學習數學的必要性.

三、在競爭中體驗成功的喜悅激發學習興趣

不喜歡學數學的學生中，很多就是缺乏競爭意識：不少孩子遇到困難就會產生畏難情緒或者索性放棄.如何培養孩子的競爭意識？傅校長建議：“每個孩子天生具有強烈的求勝欲，如果通過不斷努力取得成功，孩子們就會體驗到努力后的成功感.通常來說，競爭意識越強，孩子在學東西時投入的熱情就越高，也會越執著地追求成功.”現在我縣所推行的建構式生態課堂中，注重小組評價，個人評價并能及時的總結、回顧、給予獎勵，在評價的過程中激發學生的競爭意識，并體驗成功的喜悅，從而激發學習興趣.

四、創設學習情境，培養學習興趣

數學課上教師要善于利用新穎的教學方法，引起學生對新知識的好奇，誘發學生的求知欲，激發學生學習數學的興趣。在教學的進行中，教師根據教材的重點、難點和學生的實際，在知識的生長點、轉折點設計有趣的提問，抓住學生的好奇心，激發學生的興趣，提高課堂的教學效果。人的思維是從具體到抽象，從形象思維向抽象思維轉化的。特別是低年級學生的思維帶有明顯的具體性、形象性的特點。因此在教學過程中首先要堅持直觀形象這一原則，即用具體、形象、生動的事物充分調動他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會，以豐富深化感知。另處，在教學中也常常可利用數學發展史，適當介紹大數學家的成長故事，培養和激發學生學習數學的興趣。

五、培養師生感情，融洽師生關系，增強學生的學習興趣

美國著名教育心理學家愛湯姆士·哥頓認為：只有教師知道如何去和學生建立和諧的關系，使彼此能尊重對方的需要，那么數學等學科都能使學生感到興趣而認真學習。反之，師生間關系如果使學生覺得自己被壓抑、被懷疑、被誤解、被羞辱、被貶抑，那么即使象體育、繪畫、音樂這類輕松的學科，學生也會對之興味而不愿學習。可見，良好的師生關系是培養學生興趣、進行高效教學的重要前提。教師是教育活動的組織者，引導著，融洽的師生關系主要靠教師來建構。在當今的信息時代，教師已不再是古代遺訓的保存者，真理的唯一擁有者，學生對教師的角色要求發生了變化，使他們不僅希望教師是他們學習的向導者，更希望教師是他們生活的朋友。教育現實呼喚教師改變以往的姿態，要學會傾聽，鼓勵學生訴說自己的問題，在根本上與學生交流，相互溝通。這樣學生“親其師”，自然會“信其道”，學習興趣倍增。

六、聯系生活實際，培養學生的學習興趣

生活中處處充滿學問，處處有數學。教師要善于引導學生從已有的生活經驗中抽象出數學問題，讓學生體會到學好數學的價值，體會到數學就在自己身邊。例如：在初學幾何時，教師就可以通過向學生介紹“幾何就在你身邊”。如自行車的輪子為什么是圓形的，而不能是“橢圓形”的呢？在教學中，將學生實際生活中遇到的問題引入進教學過程，以形成學生將現實問題數學化的習慣。這樣在激發學生濃厚的數學興趣過程中，培養他們數學建模能力達到問題解決的目的。

七、利用多媒體教學激發學習興趣

現代化教育環境下，多媒體在教學中尤為重要.如在講授“數的絕對值”，正數的絕對值是它本身，負數的絕對值是它的相反數，0的絕對值是0.在教學中，我用多媒體動畫畫了一條數軸，讓學生知道一個數的絕對值是這個數在數軸上所對應的點到原點的距離，就是這個數的絕對值.這樣，絕對值的概念就在學生的腦海里形成了，它是一段距離.然后，當我問字母a的絕對值是多少時，讓學生能夠用分情況討論問題的方法去解決等.從而，學生感覺學習有趣.在新的教學模式下，學生的主體地位得到提高，師生交流的多，多媒體用的多等都使得學生的學習數學的興趣得到進一步提高，在不斷的實踐中，不斷地去發現.

初中數學課堂教學過程中，培養學生學習數學的興趣是非常必要的，因此，作為數學教師，我們不光要會上課，關鍵是要培養學生學習數學的興趣。

參考文獻：

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