初中生在數學學習中培養良好的學習習慣

汪朝敏

摘要：培養初中學生良好的數學學習習慣是關系到學生進一步向高中發展的關鍵，我們教師應該樣培養學生的良好的數學學習習慣呢？

關鍵詞：初中生；數學學習；習慣

一、培養良好的預習習慣

初中數學相對于小學數學來說要復雜得多.因此，初中生必須要養成一個良好的預習習慣.教學實踐表明，在初中生這個群體當中，只有一小部分同學具有良好的數學預習習慣，大部分學生預習習慣不好，甚至根本就不預習.我認為要培養初中生良好的預習習慣主要從以下幾個方面做起：首先，要使初中生可以簡單看懂和把握數學教材的基本內容，在此基礎上找到和找準接下來聽課及學習的目標.再根據教材中的例題解析與示范，對教材后面大部分的習題嘗試解答，通過解題發現在預習中存在的問題.做完這一切之后，學生需要帶著問題去聽老師講課，在老師的講課過程中認真聽講，解決在預習中存在的問題.在預習習慣培養的初級階段，教師應該在每一次新課之前都給同學們列出預習提綱，讓學生根據預習提綱閱讀數學教材，對照數學教材回答預習提綱中教師所提出的問題.比如，在預習《圓周角》這節內容的時候，教師可以預先引導學生閱讀這一節的內容，然后讓學生回答：（1）證明圓周角的基本定理可以分為哪幾種情況？（2）分為這幾種情況證明的原因是什么？（3）這幾種情況之間到底有著怎樣的聯系？如此持續一段時間，當初中生具備一定的預習能力的時候，教師就可以放手讓他們進行自主預習，讓他們在預習的過程中自主發現問題和解決問題.在預習的過程中，教師還要鼓勵學生交流和討論，優化預習效果，幫助學生養成良好的預習習慣.

二、獨立思考的習慣

在教學實踐中，教師要不斷調動學生參與學習的獨立性和主動性，使他們在知識的海洋中努力探索、積極動腦，獨立思考，能夠經常、主動地發表自己獨立的見解。只有這樣，才能使學生真正地理解和掌握知識，在學習生活中靈活地運用知識。在數學教學中，必須正確引導學生進行獨立的學習，學生不但要學會而且要會學，使其真正達到學習的目的。如學習“勾股定理”時，可提出這樣的一個問題：“我們都知道數軸上標出的點有的表示有理數，有的表示無理數，你能在數軸上表示的點嗎？”問題一提出，課堂氣氛立即活躍起來，學生有的在獨自思索，有的四人為一小組討論、交流，在數軸上描點，很容易將所學的新知識納入到已有的知識結構中。學生在學習過程中，能周密而深刻地考慮問題，獨立獲取知識，使自己由學習的客體真正變成學習的主體，即由被動的學習轉為主動學習，從而大大激發學習的興趣，收到事半功倍的效果。

三、養成良好的聽課習慣

在數學課堂教學中，教師的講是非常重要的，但是更重要的是學生的聽.在一個班級里會出現數學學習成績的巨大差別，雖然與學生的先天智力以及后期努力程度有很大關系，但是最根本的原因我認為是聽課習慣的不同.在我的學生當中，有一個叫李明的同學，他平時學習比較認真，但是其聽課習慣卻很不好.每次聽課的時候，他總是東張西望或者是干別的事情，這就造成他對一些數學知識總是一知半解.雖然在課后極力彌補，但是其數學成績卻一直提不上去.針對這種情況，我私下與其進行了深入的交流，幫助他找到數學成績一直提不上去的原因，并給他提出了下面幾點要求：首先，在課堂上要做到認真聽老師講課，并且要多開動腦筋；其次，要積極回答老師所提出的數學問題；最后，要準確理解教師所講授的內容，同時做到可以正確地在解題中加以運用.從此以后，在課堂教學中又出現了一個認真聽課和活躍的影子.李明同學每次都能積極回答我提出的問題，并且還積極配合上黑板板演.隨著這種認真聽課習慣的逐步養成，他的數學成績也得到了大幅提升，一躍躋身班級前五名.有了這次成功的經驗之后，我便在班里大力推廣這種聽課經驗.慢慢的，班里的學生認真聽課的習慣得到了有效的培養，班里同學的整體數學成績也得到了很大程度上的提高.

四、注重作業習慣的培養

認真作業的習慣與學習態度是密切聯系在一起的。這一習慣的養成對于學生良好意志品質的培養也有著十分積極的意義。所以平時應當注意以下方面。

1、端正學生的作業態度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業規范化訓練時，突出時間上的要求———及時，態度上的要求———認真，思維上的要求———獨立。同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個環節，對學生強化態度的嚴格要求。不僅可以大大提高練習正確率，而且對于學生認真作業習慣的養成有著很好的促進作用。

2、教會學生讀題、審題，在理解算理的基礎上完成作業的基本方法。學生在作業時往往提筆就做，不去認真地讀題、審題、分析數量關系、弄清算理，這就導致了作業過程中普遍存在的機械模仿例題的現象。因此，認真作業習慣的培養很重要的一條就是教會學生讀題、審題、分析數量關系，理解運用算理的基本方法；不僅僅解應用題要這樣，做計算題、概念題也同樣如此。

3、學生良好數學學習習慣的培養，體現在日常數學教學細微未節之中，往往容易為我們所忽視。而學生良好的數學學習習慣，也正要在日常的教學工作中，一點一滴地加以耐心培養。教師也就做到了：“教是為了不教”。？

五、課后及時復習的習慣

復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識、分散的記憶得到一個串聯，從而使學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。遺忘規律表明，課堂上學生學會的東西，課后有部分是會忘記的。只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識。課堂教學活動內容多，速度快，如果缺乏課后復習，就不能對例題的關鍵和思路進行深入的分析思考，難以達到深刻領會和靈活運用，學習效果就會大打折扣。 課后復習并非簡單地把教材再看一遍，而要做好以下三點：第一，要理解并熟記有關定義、法則、性質、公式、定理。這是解題的依據，是進一步培養其他各種能力的基礎。第二，嘗試著對課堂所學內容進行回憶：本節老師是如何引入新課的，運用哪些舊知識；本節重點在何處，難點在哪里；解題關鍵是哪一步。第三，讀參考書。參考書是對教材內容的加深和擴展，能夠幫助學生擴大知識面，加深對教材的理解。通過參考書適當做一些練習，是對課堂知識的鞏固和提高。