中等職業學校德育教育的思考

汪沛

【摘要】中職學校德育工作越來越受到社會的重視。德育是一個人成才的基礎和前提，也是一個人立足社會的基礎。無德之才好比無源之水，無根之木，是無法長久的。文章從當下中等職業學校的德育工作現狀入手，通過問題分析，提出了自己對加強中等職業學校德育工作效果的建議和對策。

【關鍵詞】中等職業學校 德育 思考

一、引言

中職教育是我國教育類型中的一種重要的教育類型。國家對中職教育非常重視。中職教育的首要任務就是對學生的德育教育。中職教育出培養出來的人才為國家的建設做成了卓越的貢獻。我們認為品德高尚的人才能為社會服務。一個品德敗壞能力出眾的人絕對不是社會之福。很多企業家都認為員工忠實度和責任心是第一位的，能力是第二位的。沒有能力可以培養，而忠實度和責任心不是想培養就能培養出來的，需要長時間的積累和習慣養成。《中等職業學校德育大綱》明確規定：中等職業學校德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯系。

當下，隨著社會的不斷發展，新的情況和形勢不斷出現，中等職業教育的德育工作也出現了一些新的情況。

二、當前中等職業學校德育工作的現狀

（一）學校存在重技能輕德育的現象

根據筆者了解和考察，大多數中等職業學校的技能的重視都遠遠超過對德育的重視。很多中職學校從領導到一線老師都認為技能是第一位的重要，認為技能才是學生安身立命之本。忽略了沒有德育的支撐，學生的技能在強也沒有哪個企業敢用啊。

（二）德育教學目標制訂不合理

中等職業學校現行的德育主要考慮社會價值和社會需求，但當下的德育目標過于政治化、工具化，內容也存在著脫離學生身心特點和知識水平的實際。比如：一是顯性的教育如口號式的宣傳多，隱性的教育少，如校園里缺乏必要的文化氛圍、學生課余生活單調乏味等；二是限制性的教育多，引導型的教育少。一些學校校規、校紀多數都是“不準”、“禁止”之類的字眼，違者便是怎樣處款。教師對學生缺乏必要的耐心和多種教育方法，動輒訓斥或以停課叫家長來相威脅，滿足于學生表面上的馴服，很少用學生更能接受的方法去引導學生，結果往往會造成學生的逆反心理。

（三）德育課教學效果不明顯

（1）學生對德育課的認識不到位。很多學生認為自己來學校是來學技術的，對學習德育很抵制或者說完全不重視。這種觀念指導下的學生很難對德育課敢興趣，也很難真正融入德育課堂學習知識。認為上德育課是浪費時間的學生大有人在。

（2）德育教材沒有與時俱進。德育教材對學生的吸引力不大。德育教材要有吸引力，能抓住學生們的眼球就需要教材編寫有創新，接地氣。我們都知道興趣是最好的老師。如果我們的德育教材可以在興趣和新鮮感這2個方面有所突破，那么學生的德育教育工作就肯能會有大的突破，

（3）家長的配合不到位。我們說學校教育是離不開家庭教育的配合的。很多家長對學生的技能非常關心和關注。但是對孩子的德育成長就是愛管不管，發現問題也不及時向學校反饋或及時處理，從而發生了很多家庭悲劇。比如孩子偷盜、搶劫、吸煙、喝酒等。

（4）教師的教學方法要創新。德育教學的方法和技能的方法不一樣。因為德育教學比較空，比較務虛。而技能教學是實打實的，容易做考核和判斷。因此德育教學的特殊性，就要求我們的老師要不斷創新教學方法和教學手段。通過新的教學方法和考核手段等來加強學生的德育教學效果。

三、加強中等職業學校德育工作的方法和對策

（1）在機構上給予重視。學校應該成立專門的德育教學辦公室，有學校負責教學的校領導直接掛帥。通過機構上的設置來向所有教職工展現學校對德育工作的重視程度。這一點是根本。因為在現實的生活中，只有領導重視了，老師才會重視。只有重視了，事情就容易解決了。

（2）創新教學方法。德育教學過去一直很枯燥。不但老師講課覺得空空的，學生學起來更是昏昏欲睡，抓不住重點。因此建議可以采取翻轉課堂或者微課堂的形式，通過學生主動參與、老師輔助或者通過一個一個小視頻來激發學生的學習興趣和學習主動性。

（3）改善師資力量。我們說好老師才能教出好學生。作為中職學校要充分重視師資隊伍建設，通過各種方法來提高學校的師資力量。比如，重視校內德育師資的培訓工作，把優秀的德育師資外派出去深造和學習；同時引進在優秀的德育老師。

（4）改革德育教育內容。當前職業教育改革和發展的時代特征是以就業為導向，如何實現中職德育與企業文化融和，順應職業教育的發展方向，服務職校學生成長、服務于就業，已成為職業教育改革發展的重點課題。在德育工作中吸收企業文化的成分，從先進企業的文化理念中吸取有價值的元素，使之成為職業學校校園文化的重要構成部分，實現校企文化有機融合與對接，使中職學生從入學起就在一定程度上了解、熟悉并認同企業文化，有助于學生順利地從學生角色轉變為企業員工的角色，從而達到零距離就業的需要。實踐證明，良好的職業素質僅僅通過知識和技能的學習是無法形成的，職業實踐和企業文化的陶冶，是養成良好職業素質不可缺少的途徑。

四、結語

德育工作是學校工作的重點，跟學校的層次和類型無關。中職學校要充分所在地的各種社會資源，寓教于樂，培養情趣，鍛煉意志。除了組織技能大賽及校園文化活動外，還要適時開展青年自愿者服務、社會調查及拓展訓練等活動。只有學校領導解放思想，大膽采用這些有益于學生身心健康且學生愿意并喜歡接受的教育方式對學生進行德育教育，讓學生在學校和社會這個大舞臺磨練，才能真正培養出社會需要的高素質的勞動者和合格的技能型人才。

參考文獻：

[1]董坤岳.關于職業學校德育教育建設與管理的若干思考[J].中國職業技術教育，2017，（08）.

[2]奚正新.試論黃炎培職業教育德育觀的當代價值[J].職教論壇，2015，（16）.

[3]李玉明，康瑞鐵.我國中等職業教育德育內涵演變概述[J].延邊教育學院學報，2013，（02）.

[4]李鈺.淺議職業教育德育工作專項評估[J].職教論壇，2011，（21）.