試論新課程背景下高中數學教學方法

吳碧高

摘要：本文筆者結合多年來高中數學教學經驗，分析了新課程改革背景下高中數學教學中存在的問題，就改善高中數學教學方法進行了具體分析。

關鍵詞：新課程；高中數學；教學方法；問題；策略

一、目前高中數學教學存在的問題

1.學生存在的問題

很多學生在高中數學的學習過程中對于數學學習技巧、規律的總結非常欠缺，死記硬背的情況還是比較普遍的，學生自身很少去思考數學問題，這對于培養學生的邏輯思維能力是非常不利的。例如，在進行三角函數的教學過程中，三角函數類型是非常多的，各種類型的三角函數之間相互轉化公式是比較復雜的，如果學生在學習的過程中不進行深入思考，全靠死記硬背來記憶，非常容易將各個公式弄混淆。此外，高考中三角函數的考試主要是三角函數的化簡，求值，恒等變換等，如果學生在平時的學習過程中不進行深入思考而是進行一味的死記硬背，那么高考的三角函數的化簡，恒等變換對其來說是非常難的。這種高中生在學習數學過程中不動腦的現狀，任課教師將承擔更多的職責而必須采取正確有效的措施對學生在學習的過程中加以引導，逐步提高學生自己動腦思考數學問題、解決數學問題的能力。

2.教師存在的問題

雖然新課改下素質教育已經在全國的范圍內展開，但在具體的實施過程中，有很多教師沒有按照具體的規定標準來進行相關的教學工作，其主要原因有以下的兩種，其一就是教師對新課程改革素質教學的認識不夠，僅僅從形式上理解了其表層的含義，并未理解其真正包含的精髓，這就導致教師在進行高中數學的教學過程中，很多的新課程教學內容都被形式化，這樣的教學方法大大違背了新課標教學最初的目的；其二就是很多高中數學教師認為自己沿用了數十年的教學經驗已經培育了一屆又一屆優秀的高中學生，桃李滿天下的教學成果充分證明了自己總結的教學理念具有非常大的現實意義。這兩種教師存在的問題在很大程度上阻礙了我國新課程教育在素質化道路上的發展。

二、高中數學教學具體方法

1.讓現代科學技術走進高中數學課堂

高效的課堂一直是教師追求的教學目標，也是新課改下素質教育的主要要求。高效的課堂不僅可以讓教師的教學達到事半功倍的效果，還會讓學生達到輕松愉快的學習體會。而隨著信息技術的不斷發展，不少高中數學已經采用了多媒體教學的方式，以便更直觀、更有趣地向學生呈現教師的教學內容。因此，現代科學技術走進高中數學課堂對提高課堂效率有著劃時代的意義。如立體幾何的教學，傳統的高中數學課堂教師只能在黑板上給大家呈現出立體幾何的某一個側面，然后讓大家根據平面幾何憑空想象立體的模樣，而采用多媒體的技術完全可以在高中數學課堂給學生呈現具體的立體形象，讓學生直觀地感受三維空間。從這個簡單的教學案例，我們不難看出現代科學技術走進高中數學課堂，會讓很多教學內容變得簡單易懂，甚至讓很多教學技巧從無到有。

2.實行自主探究教學

讓自主探究的學習模式走進高中數學課堂主要是指教師營造一種有利于教學效果的氛圍，從而讓學生擁有自主探究學習的機會，形成一種良好的解題習慣。如高中教材里數列知識的學習，雖然說數列在高中數學教學內容中的重要地位不言而喻，但是多數高中數學教師對數列的教學內容只停留在表面，很少教師真正引領學生感受數列知識的博大精深、總結數列之間的內在規律，導致學生在解決數列問題時很難注意到解題的靈活性，常常犯一些低級錯誤。同時，創設符合教學的情境，可以給學生一種更真切的學習體驗，因為在一種輕松真實的氛圍下，學生的注意力會更集中到教師的講課內容上，從而在課堂上對教師傳授的知識更容易理解，在課后對教師講解的原理更容易消化吸收。

3加強學生與教師之間溝通交流

當前學生在學習過程中之所以存在死記硬背現象，主要就是因為在學習過程中未接受良好引導，其本質原因為學生與教師之間未能夠進行有效溝通，教師未能夠傳授給學生高中數學的核心內容，因此，在當前新課改背景下高中數學新型教學模式的建立應當以新型師生關系為基礎，同時在當前新課標中也存在明確規定，在實際教學過程中教師應當加強與學生之間溝通，通過有效教學手段的實施在教學過程中使學生占據主體地位，并且給予學生充分空間，使其發揮足夠想想及主動性，從學生在處理問題方面能夠增強自身靈活性，使學生逐漸將傳統學習模式改變。在素質教學實施過程中，良好師生關系的建立屬于前提條件，在高中數學實際教學過程中教師應當真正做到尊重學生，并且盡量在學生中深人，對學生內心感受認真傾聽，從而使和諧民主新型師生關系得以構建，從而使學生與教師在實際交流過程中不存在障礙。教師應當積極努力，真正成為學生的良師益友，從而使學生與教師之間拉近距離，從而使與當前時代要求相符合的新型師生關系得以建立。

4激發興趣，培養能力

“起始教學”還有個特點是新鮮性。教材是新的，教師是新的，教學方法是新的。高中階段以學生獨立思考、老師分析、指點為主，這不僅給學生帶來新鮮感，甚至對自己能獨立解決問題還有一種自豪感。此外，“起始教學”就意味著新的起點。學生普遍有新的打算，有學好功課的決心和信心，即使成績差的學生，也有“而今邁步從頭越”的決心。

激發學生的學習興趣和求知欲要注意以下幾點：貼近學生生活，營造良好的課堂氛圍，給每個學生提供數學思維時間和機會。設置思維環境，進行思維式教學。教師應創設情境，讓學生猶如親臨其境，進行獨立思考，他們就會保持45分鐘的學習積極性。教師要盡量利用直觀形象的方法。進行成功教學。學生的學習興趣和求知欲能否持久，與他們能否取得成功有很大的關系。要根據學生的不同實際，創設適度緊張的氣氛，設計難易適度的練習，盡量給每個學生創造良好的機會。成功教學其實也是一種情感教學。進行情感交流，增強學習興趣。“感人心者莫先乎情”，教師應加強與學生情感的交流，增進與學生的友誼，關心愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。及時反饋，不斷激發學習動機。學生學習的情況怎樣，需要教師給予恰當的評價，以深化學生已有的學習動機，矯正學習中的偏差。教師既要注意課堂上的反饋，也要注意及時對作業、測試、活動等情況給予反饋，使反饋與評價相結合，使評價與指導相結合，充分發揮信息反饋的診斷、導向和激勵作用，深化學生學習數學的動機。