新課改下怎樣提升高中生物教學效率

劉國平

摘要：在高中生物教學過程中，教師要充分使用現代化的教學手段，更好地將課堂與實驗相結合，在教學過程中不斷推陳出新，將培養學生的學習能力以及多方面全面發展作為教師的目標，更好地完成教學任務，更好地幫助學生掌握知識，茁壯成長。

關鍵詞：新課改；高中生物；生物教學

生物是一門注重實驗的學科，同時實驗也是生物不可缺少的步驟，它主要是用來研究自然界中的一切物質的運動，發展及物質結構變化，研究其中各個生物的相互作用的基本規律，所以高中生物是一門具有嚴謹性和實踐性的學科，他不僅可以鍛煉高中生的實際操作能力，也可以鍛煉高中生的思維想象能力，同時也有助于高中生獲取一定的信息，對于他們是很有幫助的，這些都是學生們素質教育的重要組成部分之一，可見，生物這一門學科對于整個人類的發展都是起著巨大貢獻的。

一、影響高中生物教學效率的現狀分析

1、學習興趣的缺乏，影響教學活動的開展

傳統的生物教學方式，已越來越受到學生的排斥與忽視。學生對生物的學習態度往往是痛苦或無聊的。這種缺乏生物興趣的學習狀態，既不利于學生的生物知識了解能力的提高，也不利于生物教學效率的提高。

2、教學內容的枯燥，導致教學質量的降低

作為一門抽象的復雜的學科，生物可以說是高中學科里較為難學的一門課程。如果缺乏豐富趣味的教學內容，就不能夠吸引學生的注意力，也不利于課堂氣氛的活躍，最終影響高中生物的教學效率。

3、教學目的的盲目，影響教學效率的提升

一些教師沒有真正認識到生物教學的教學目的，大部分老師認為只要提高學生的生物成績就萬事大吉了。然而，隨著新課改的開展和實施，傳統的教學目的已不適應現代社會發展的需要，傳統的教學理念也不適應現代人才的培養和需求。

4、教學方式的落后，忽視實驗教學的作用

一些教師缺乏主動性和創新性，只注重理論性的課堂教學，不善于利用教學條件開展實驗操作性教學工作。這樣既不利于培養學生的科學生物素養，也不利于自身生物水平的提高。

二、新課改下高中生物教學策略

1、改進生物教學模式和教學方法

新課改下，更注重生物課堂教學效率，課改的主力是教師，由于生物屬于自然學科，其主要以實驗教學為主，采用探究式教學模式，從而提高學生的自主學習能力和自主探究能力！在生物教學中，教師應讓學生主要參與到生物教學中，讓學生以探究式教學為主，在教師的幫助和協助下，提高學生發現問題、探索問題、解決問題的能力。另外，教師應改變傳統的教學方法，采用有效的教學手段來代替單一的教學模式，生物教學不僅可以采用探究討論式教學法，也可以采用啟發討論式教學法和辯論探究式教學法來加強生物教學。由于高中生物知識都比較抽象，如：DNA遺傳物質、基因突變、染色體變異等，這些內容都較抽象，為了直觀形象地展示生物理論知識，教師可以采用多媒體課件來講解生物教學中較抽象、難點知識，尤其是基因突變教學，在這一章節教學中，教師應合理采用多媒體課件進行知識的講解，通過多媒體教學對基因突變的概念及規律進行演示，從而加強學生對染色體變異的認識。

2、創造良好的生物教學氛圍

建立良好的師生關系是營造良好教學氛圍的重要舉措，新課程標準下，更注重學生個性的發揮，因此，在生物教學中，教師應為學生營造良好的教學氛圍，教師應多與學生進行情感交流，應給予學生更多的關心和呵護，讓學生樹立自信心，從而充分調動學生學習生物的主動性和積極性。另外，教師應做好生物教學課件內容，這就要求教師需要提高自身的素質，尤其是生物教學與生物課程知識的銜接性工作，根據生物教材內容和學生的實際情況來設計教學內容，不斷深化生物知識，使學生在輕松的課堂氛圍中學習生物知識。在生物教學中，教師應注重學生現代意識的培養，培養學生的現代意識，進而提高學生的生物科學素養，從而培養符合現代生物發展的生物科技人才。

3、注重生物教材資源的整合

新課程改革下，要求注重教材的整合，教材是教學的主要內容，在生物教學中，教師應充分利用45分鐘課堂教學時間來加強生物知識的學習，深入了解教材的重點知識和難點，將教材中的重點知識、難點知識勾畫出來，并著重講解，使學生更深入了解教材內容，例如，“遺傳與變異”，內容包括孟德爾的豌豆雜交實驗、基因和染色體的關系、基因在染色體上、伴性遺傳等，這就要求教師在設計課件資源過程中，應根據每一章節的內容進行整合歸納，尤其是孟德爾的豌豆雜交實驗，教師應引導學生對實驗進行大膽猜想和假設，然后用假說---演繹的科學法方法對遺傳圖解進行演繹，通過教師與學生共同分析討論，從而得出結果，假說---演繹的科學方法不僅有利于激發學生的學習興趣，也可以培養學生的科學素養，從而提高高中生物教學質量。

4、開展課外興趣小組活動

新課改對高中生物教學的要求是在教學過程中強調學生能夠結合實際生活掌握生物學知識。而建立興趣小組，開展課外活動無疑迎合了這樣的理念要求。學生可以通過興趣小組的課外活動，提升自己對于這門學科的興趣，在興趣中探索、發現更多的生物學知識。作為課堂的延伸，這樣的方式有利于學生的學科興趣、探索創新精神及實踐觀察能力的提高。

5、提高教師的文化素質

教師是學生學習的主要引導者，新課改下，對生物教師的文化素質提出了更高的要求，教師不僅要掌握相關的生物理論知識，也要對生物實驗器材和實驗操作有一定的了解，因此，生物教師應加強自身文化素質的培養，通過收集相關生物實驗教學資料，提高自身的文化素質。

高中生物教學是我國教學教育的重要部分，是學生進人大學和職業生涯前期的培訓，也隨著我國對高中教育事業的大力支持，其獲得了很大的發展。但是由于各種因素的困擾，高中生物教學中還存在著學生學習力不強。教育體制落后等情況。總體來看，我國高中教育的效果還是很理想的，通過我的建議和看法，我堅信教學模式的轉變和應用，能使我國高中生物教育能更好的前進和發展，為新時代培養優秀合格的人才。

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