提升高中化學課堂教學趣味性的方法研究

賀娟

【摘要】高中生由于良好的行為習慣還沒有養成，學生的自覺性也較差，學習的注意力集中時間較為短暫，所以在教學的過程中必須管理好學生，引發學生的關注。興趣是最好的老師，只要高中生比較喜歡教學內容或者教師的教學方式，激發了他們的學習興趣，自然他們的學習效果就會大大提升。本文中，筆者從學情出發，關注學生在課堂上的變現，爭取在高中化學課堂開展興趣教學，提升化學課教學的趣味性，進而提升課堂教學的質量。

【關鍵詞】提升；高中化學；趣味性教學；教學質量

一、充分挖掘教學素材，合理的開發利用教科書

在我國現有的教育教學條件下，教學的依據主要還是以統一下發的教科書為主，無論是各類考試還是測驗，都萬變不離其宗，幾乎所有的知識點和考點都是圍繞著教科書展開的，教科書在一線的教育教學中占有極其重要的主導作用。教科版不是死板的，也不是停滯不前的，它也隨著新課改和素質教育的發展在不斷的更新和完善，教科書無論是在知識的呈現方式還是內容的選定上都具有了一定的開放性、趣味性、探究性和綜合性，很多的教學素材如果得到充分的挖掘，勢必會實現課堂教學的知識性和趣味性。如在學習《豐富多彩的化學物質》的時候，講到物質的性質及其變化的時候，其實教師除了可以引用教材中給的案例之外，還可以適當的拓展的，讓學生掌握物質的物理性質和化學性質。比如隨機選取物質素材，拿一瓶礦泉水來說，讓學生先觀察，學生會從顏色、狀態、氣味、沸點等方面進行總結，這些沒有發生任何的化學變化，這就是物理性質，學生就很容易掌握了。相對而言，物質在發生化學反應時表現出來的性質。如：酸性、堿性、氧化性、還原性、可燃性、穩定性等就屬于化學性質，這樣學生就很容易區分兩者了，并且對化學反應也有了初步的認識。

二、發揮學生的主體作用，合理界定師生角色

高中化學課堂的教學需要教師的認真“教”和學生的專心“學”，課堂的趣味性不僅僅是教師一個人的事情，當然作為化學教師應該全面的掌握課堂授課內容，充分的挖掘趣味性的素材，不斷的革新教學模式和教學方法，激發學生學習的興趣。同時，學生在課堂上占有主要地位，一堂課的成功與否，主要是看學生接受了多少知識，能否理解和應用這些知識，所以作為學生應該積極的參與課堂教學，發揮自身學習的主觀能動性和積極性，并且學會與老師配合。在以往的常規課堂，教師占有絕對的主導地位，學生更多的時候是被動的接受，學習上沒有什么自主性，更談不上興趣，學生感覺到課堂是非常壓抑的，在這種學習氛圍下，學生對課堂呈現出一種厭惡感，老師一個人長篇大論，也談不上課堂的趣味性了。新形勢下，面對著課堂角色的調整，學生的主體地位得到尊重，學生作為活生生的個體，他們有自己的思想和見解，雖然有時候對知識的認知不一定全是正確的，但是他們也應該有發表意見的權利，這樣他們才會有尊重感和成就感。為此，高中化學課堂中教師應該營造寬容和諧的學習氛圍，給學生一定的思考和探究的空間，采取一些新的教學模式，激發學生的探究意識和探究欲望，這些都會大大的提升學生的學習興趣，自然也就會實現課堂教學的趣味性。在課堂教學中，為了提升課堂的趣味性，教師還可以采用多媒體授課，利用多媒體的優勢，給學生聽覺和視覺的刺激，同時強化課堂實驗操作，讓學生和老師一起動手，通過實驗操作來習得知識，在此過程中學生的興趣也會得到激發。如在學習《物質的性質及其變化》相關內容的時候，學生由于對相關的知識不了解，也感覺到知識是枯燥的，學習內容比較陳舊，根本沒有興趣?；瘜W教師應該采取方法轉變學生的元認知，可以采用化學實驗，讓學生觀察鎂在空氣中燃燒的實驗，然后讓學生動手參與實驗，這樣不但可以讓學生習得知識，還能提升課堂的趣味性。

三、了解學生的基本情況，倡導興趣教學

課堂的趣味性不是化學老師感覺到的課堂多有意思和多有吸引力，而是學生。所以首先要明確提升化學課堂教學的趣味性，是學生的總體感覺，不是化學老師的感覺。為此，提升學生的學習興趣就顯得非常的重要，因為“興趣是最好的老師”，所以化學教師必須了解本班的學生概況，了解他們的學習態度和學習心理，做到從生出發，優化教學過程，設計教學內容，采取學生喜聞樂見的教學方式，并最大限度的整合教學內容，提升課堂教學的趣味性。如在學習《氯、溴、碘及其化合物》的時候，對于氯氣的講解，教師就可以通過相關的實驗讓學生掌握相關的知識。從氯氣的實驗室制法實驗、氯氣與金屬、非金屬、堿的反應實驗來了解氯氣的性質，實驗教學提升了課堂的趣味性，激發了學生的學習興趣，也有利于提升學習效果。

四、激發好奇心，使用設問導入

“學起于思，思起于疑”。有效的課堂教學不是給學生灌輸了多少知識，而是學生在學習的過程中習得了多少知識，能否把所學運用到現實生活中去，產生一定的使用價值。有效的課堂導入應該彰顯學生思考的積極性和探究意識的激發，所以采用問題設疑法進行巧妙的化學導入可以活躍課堂氛圍，可以激發學生的學習主觀能動性。例如在學習化學知識《碳酸鈉的性質與應用》的時候，我們上一節課探索了金屬鈉的性質和用途，知道鈉是一種活潑的金屬，能與非金屬在一定條件下反應，能和水反應生成氫氧化鈉和氫氣。鈉和水反應生成的氫氧化鈉是一種強堿，結合初中學過的知識，請同學們思考一下。

要想提升課堂教學的趣味性，首先要認真的分析教材，圍繞著教材展開教學，優化設計教學過程和教學內容，實現課堂教學的知識性與趣味性的統一，切記為了幽默搞笑而偏離教學內容。其次，轉變教學觀念，尊重學生的主體地位，讓學生在課堂上有更多的思考空間，激發他們的探究意識，師生共建和諧融洽的課堂教學氛圍。最后，要實現興趣教學，激發學生的化學學習興趣，教師從學情出發，學生也積極參與課堂，通過教學模式的革新來提升課堂的趣味性。

【參考文獻】

[1]殷玲玲.淺析提升高中化學教學趣味性的有效途徑[J].學苑教育，2013（01）

[2]李海軍.淺談新高中化學教學的困難與解決方法[J].中學化學，2014（01）