高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式問(wèn)題研究

黎國(guó)克

摘要：新形勢(shì)下，高中數(shù)學(xué)在教學(xué)思維、教學(xué)模式和教學(xué)路徑上都面臨著一系列的改革。目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果并不樂(lè)觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為淡薄，教學(xué)質(zhì)量有待提升。本文中，筆者從自身的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探究了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新問(wèn)題，希望能促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新；教學(xué)質(zhì)量

一、創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)思維，實(shí)施互動(dòng)性的教學(xué)模式

當(dāng)前，無(wú)論是社會(huì)、教育主管部門、還是普通中學(xué)都對(duì)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)知，在教學(xué)質(zhì)量的追求上可謂是殊路同歸。高中數(shù)學(xué)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀念、科學(xué)意識(shí)和科學(xué)能力的學(xué)科，對(duì)高中生的全面發(fā)展有著一定的積極影響。新形勢(shì)下，高中數(shù)學(xué)教師必須創(chuàng)新教學(xué)思維、完善教學(xué)模式，想方設(shè)法的優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量。有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是師生互動(dòng)的課堂，為了提升師生互動(dòng)的有效性，就要精心準(zhǔn)備，創(chuàng)新教學(xué)思維，從學(xué)情出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)貴在習(xí)得方法，有效的教學(xué)也貴在“授人以漁”，高中的學(xué)習(xí)也是貴的掌握學(xué)習(xí)的方法。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師必須清楚了認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和理論知識(shí)是非常必要的，但是要想促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提高他們的綜合能力，必須讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)于不同的知識(shí)要采取不同的方法，總之在課堂上要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，提升他們的思考和探究意識(shí)，這就要求教師必須在課堂上少將少說(shuō)，多給學(xué)生留下思考和探究的時(shí)間與空間，這樣也就增加了師生之間的互動(dòng)，提升了互動(dòng)的有效性。對(duì)于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容較為復(fù)雜，不太容易理解的抽象知識(shí)，教師就可以強(qiáng)化引導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都了解相關(guān)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)募哟蠼忉屃Χ龋瑫r(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起思考和探究，掌握問(wèn)題解答的策略。針對(duì)學(xué)生熟悉的問(wèn)題或者通過(guò)學(xué)生的自主探究、小組學(xué)習(xí)等方式解決的問(wèn)題也可以讓學(xué)生自行探究，提升學(xué)生的理解能力和探究能力，對(duì)于學(xué)生感覺(jué)習(xí)以為常的答案，要著重研究，培養(yǎng)他們的逆向思維，讓他們養(yǎng)成突出常規(guī)思維和跳出俗套的能力與意識(shí)。

二、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，開(kāi)展興趣教學(xué)模式

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中不是累積式的灌輸多少知識(shí)，而是在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生參與其中，能激發(fā)他們的探究欲望，培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力。教學(xué)留白近些年在高中數(shù)學(xué)課堂得到了全方位的推廣和使用，并且取得了不錯(cuò)的成績(jī)。教學(xué)留白的使用給學(xué)生留下了一定的探究和思考的時(shí)間與空間，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，提升了他們的探究能力和學(xué)以致用的能力，一定程度上顛覆了以往的常規(guī)教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展教學(xué)留白，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力而言，需要為學(xué)生設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題，學(xué)生在處理問(wèn)題的時(shí)候可以發(fā)揮自己的想想，突出定式思維和習(xí)慣認(rèn)為，找出新穎性的科學(xué)答案，這樣學(xué)生的實(shí)踐探究能力就會(huì)大大提升。教學(xué)實(shí)踐證明，高中數(shù)學(xué)課堂要想提升教學(xué)留白的有效性必須采取相應(yīng)的手段和方法，比如準(zhǔn)確的把握數(shù)學(xué)教學(xué)留白的時(shí)間和內(nèi)容，把握好教學(xué)留白的密度和難度，并且留白的內(nèi)容要整合相關(guān)的學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)留白發(fā)揮應(yīng)有的作用，并且激發(fā)學(xué)生的探究能力和思考性，充分的挖掘?qū)W生的潛力，只有這樣才能提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、尊重學(xué)生之間的差異，設(shè)計(jì)層次化教學(xué)

高中生之間由于各方面存在一定的差異性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、理解能力、創(chuàng)造力等方面存在一定的差距，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師必須做到因材施教，這樣才能促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。從學(xué)情出發(fā)，開(kāi)展層次化的梯度教學(xué)是符合素質(zhì)要求的，這種教學(xué)模式有利于培養(yǎng)各方面的人才。在高中數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展分層教學(xué)，在正確的分層之后，教師就要依據(jù)學(xué)生的分層情況，針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，在課堂上關(guān)注所有的學(xué)生，做到一視同仁，照顧到學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生。層次化教學(xué)的重點(diǎn)就是設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)性的概念知識(shí)需要全體學(xué)生掌握，即使是成績(jī)不理想的學(xué)生也必須掌握住，因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程。掌握住數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之外，一些較為簡(jiǎn)單的鞏固性練習(xí)，中上等的學(xué)生要應(yīng)付自如，成績(jī)很不理想的學(xué)生能有所感知，并且通過(guò)講解能熟知知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于上層的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展和訓(xùn)練拓展，以促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)。特別需要注意的是，在教學(xué)的過(guò)程中要關(guān)注下層學(xué)生，也就是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣淡薄的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)老師就要采取方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的，成績(jī)不理想的高中生，教師要給學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼n下輔導(dǎo)和課題研究。對(duì)于成績(jī)不理想的高中生，他們或者興趣淡薄，或者基礎(chǔ)薄弱，他們的形成有一定的原因，他們身上或多或少都存在一些的問(wèn)題，并且反復(fù)發(fā)作，為此在做好他么的轉(zhuǎn)化工作中，高中數(shù)學(xué)老師一定要有耐心，要用自己的愛(ài)心去教育他們和感化他們，對(duì)他們有信心，妥善處理他們存在的問(wèn)題。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)至于采取何種模式需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情而定，它是不斷變化的。所以教師要全面考慮，優(yōu)化設(shè)計(jì)，選擇適宜的教學(xué)模式，只有這樣才能提升教學(xué)的有效性。

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