激發(fā)練筆興趣，讓學(xué)生愛上作文

何志紅

摘 要：“興趣是最好的老師”，教師要通過(guò)各種途徑激起學(xué)生的寫作欲望，引起他們的興趣，激發(fā)他們的寫作靈感，積極自主地寫出一篇篇有真情實(shí)感、童真童趣的習(xí)作，從而愛上作文。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；自主習(xí)作；勤于練筆；自主修改

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)兒童，就其天資來(lái)說(shuō)，都是‘詩(shī)人。”那么，教師就應(yīng)該通過(guò)各種途徑，去激發(fā)和培養(yǎng)起小學(xué)中段學(xué)生作文的興趣，挖掘他們的潛力，讓他們積極愉快地自主作文，寫出一篇篇充滿童真童趣的習(xí)作，讓他們愛上作文。

一、激發(fā)興趣，快樂(lè)習(xí)作

俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師”。如果教師能激發(fā)和培養(yǎng)起小學(xué)生作文的興趣，則作文教學(xué)就已成功了一半。因此，教師要想方設(shè)法把作文課上得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生有話說(shuō)，使學(xué)生喜歡寫作文。

在教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，讓學(xué)生親身參加的實(shí)踐活動(dòng)，然后，寫出實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。由于這些活動(dòng)豐富了學(xué)生生活，讓其增長(zhǎng)見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力，因而寫的文章就會(huì)有條理，語(yǔ)言也比較生動(dòng)活潑，而且具有一定的生活氣息。

在學(xué)生習(xí)作之前，我們需帶領(lǐng)學(xué)生有目的地觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)愿望。在教學(xué)中，我們應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖畫和實(shí)物，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生參觀，然后按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行寫作，學(xué)生才有興趣，寫出的文章才有具體內(nèi)容，才有真情實(shí)感。此外，學(xué)生要用一雙敏銳的眼睛去觀察生活，用一雙靈敏的耳朵去聆聽生活，用一顆敏感的心去體驗(yàn)生活。學(xué)生的各種感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，觀察細(xì)致，體驗(yàn)充分，完成的小練筆內(nèi)容充實(shí)，喜愛之情躍然紙上。

二、重視口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，勤于練筆

1.重視口語(yǔ)交際，讓學(xué)生先說(shuō)后寫

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)生的說(shuō)（口語(yǔ)交際）提出了具體的要求：聽故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)；能較完整地講述小故事；能簡(jiǎn)要的講述自己感興趣的見聞。說(shuō)是寫的基礎(chǔ)，寫是說(shuō)的豐富。教師把教材中的每一次的口語(yǔ)交際的內(nèi)容，都讓學(xué)生寫出來(lái)。而且還利用晨會(huì)、班會(huì)，組織學(xué)生開展“讀書匯報(bào)會(huì)”、小演講等說(shuō)的活動(dòng)。然后啟發(fā)學(xué)生把所講的故事、新聞、有趣的事寫下來(lái)。這樣不但鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且也提高了學(xué)生的寫作能力。

2.鼓勵(lì)參加各種活動(dòng)，讓學(xué)生玩后寫

愛玩是小學(xué)生的天性，除了他們自己做游戲，學(xué)校也要經(jīng)常組織活動(dòng)，這些活動(dòng)為學(xué)生提供了寫話的素材。教師積極引導(dǎo)學(xué)生，把自己喜歡做的游戲或者參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò)或感受寫下來(lái)。如我們學(xué)校三年級(jí)同學(xué)的課間鍛煉項(xiàng)目是踢毽子。劉曉瑩老師就引導(dǎo)學(xué)生把毽子的外形寫出來(lái)，也可以讓學(xué)生把毽子的玩法寫出來(lái)。學(xué)生喜歡踢毽子，喜歡做這項(xiàng)活動(dòng)，而且是自己親身參與的，他們既熟悉又感興趣。這樣，一篇很好的寫小物品的小短文就躍然于紙上了。

3.閱讀有趣的書籍，讓學(xué)生先學(xué)后寫

西師版的三年級(jí)課文大多是學(xué)生喜歡的童話、故事、兒歌等。學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容、人物、事件既熟悉又有自己的感受和想法。這些課文是學(xué)生練習(xí)寫話難得的素材和范文，所以我們安排了隨文續(xù)寫、隨文仿寫、隨文改寫等多種方式的練筆，以達(dá)到提高學(xué)生寫話能力的目的。

三、日積月累，豐富習(xí)作語(yǔ)言，讓作文生動(dòng)起來(lái)

沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。教師可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。

四、養(yǎng)成了良好的自主修改習(xí)慣，提高作文水平

三年級(jí)是作文剛起步的時(shí)候，因此教師還要指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。修改錯(cuò)別字，修改有明顯錯(cuò)誤的句子。讓學(xué)生寫完后先自己讀，盡量自己找出錯(cuò)誤，把它改過(guò)來(lái)；自己找不出來(lái)了，再請(qǐng)別人幫忙看一看，改一改。哪些不是不會(huì)寫，而是因?yàn)榇中膶戝e(cuò)了的字，通過(guò)自己和別人的檢查馬上就能改過(guò)來(lái)；有明顯錯(cuò)誤的詞、不通順的句子也很容易被找出來(lái)、改過(guò)來(lái)。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)以后的寫作有很大的幫助。一方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，以后就能自覺修改；另一方面這次及時(shí)修改了的錯(cuò)別字、有錯(cuò)誤的詞句，下次寫作時(shí)就會(huì)避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，使學(xué)生作文水平不斷提高。

總之，作文教學(xué)只有起步?jīng)]有止步，而科研工作一樣只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須要當(dāng)好小學(xué)生習(xí)作的引路人，讓小學(xué)生在習(xí)作的起跑線上感受到精彩，體會(huì)到樂(lè)趣，愛上作文！

參考文獻(xiàn)：

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