追求精致管理打造博雅福園研究

姚才君

摘 要：文章從凝心聚力、團結開拓，德育創新、形成序列，精耕細作、提高質量，培育亮點、彰顯特色幾方面，研究如何追求精致管理打造博雅福園，以提升辦學品質和教學實效。

關鍵詞：學校管理；精致管理；育人模式；踐行；理念；團結

中圖分類號：G471；G627 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）21-0023-01

江蘇省常州市鄭陸中心小學坐落在秀美的北塘河畔、典雅的季子公園旁，是一所具有深厚文化底蘊和優良傳統的“百年老校”。學校秉承“鐘愛育英”優良傳統，與時俱進，確立“博雅”校訓，不斷優化組織體系，提高管理成效，堅持以德育為首，創新育人模式，努力完善課程體系，推進課程改革，打造博雅課堂，提高教學實效。

一、凝心聚力，團結開拓

（1）領導班子團結開拓。學校倡導行政干部要做“人格高尚、學養豐厚、善于學習、勤于管理、精于研究”的學校管理者，強化領導與服務意識，關注自身業務成長，逐步形成了“善思考、敢負責、精管理、干實事、勇創新”的工作風格，處處發揮“引路人”和“領頭雁”的作用。

（2）教師管理以人為本。學校把教師的培訓和培養作為重點工作來抓，采取“指路子、結對子、架梯子、搭臺子、壓擔子”的“五子登科”式，提高教師綜合素養。學校通過完善培訓形式，以“請進來、走出去”等多種形式和渠道，安排教師參加適合自己崗位的培訓，不斷更新教師的教育理念，切實提高教師的業務素質。創新校本培訓，加大培訓力度，以“博雅講壇”“微講座”“菜單式培訓”等方式，提高廣大教師的教學素養。

二、德育創新，形成序列

學校不斷完善德育機制，以家校合作、社區實踐、德育課程為主要途徑的德育總框架，把德育課堂延伸到社會的廣闊天地，使學校德育工作更有針對性、有效性和時代性。

（1）禮儀教育新發于硎。每年春學期初的迎新禮，秋學期初的開筆禮、一年級的入隊禮、十歲的成長禮、六年級的畢業禮，成為鄭陸中心小學校園精神生活的一個重要部分。

（2）感恩教育深入人心。每年3月開展的生命教育周感恩系列活動和11月開展的感恩季活動，讓學生在“寸寸父母心、聲聲桃李頌、依依學子誼、悠悠桑梓情”的主題活動和身體力行的實踐中，孕育感恩之心，綻放向善之花，收獲美德之果。

（3）家校連心和諧育人。一百多期的《學校與家庭》、圖文并茂的鄭小教育網站和獨具特色的家長博客，為廣大家長提供了交流的平臺。每一學年度六個年級一輪流的家長學校活動，為家庭教育指點迷津，讓家長學有所獲，增強了家校共建的能量。

三、精耕細作，提高質量

學校以“打造博雅課堂，提高教學效率”為工作主線，落實增效減負；堅持以強化教學常規為基礎，以教研組、備課組建設為載體，促進教師專業發展；以專題研討和課題研究為重點，切實提升教師實踐研究能力與水平，努力提高教育教學質量，培養合格人才。

（1）學科活動精彩紛呈。除了落實課堂教學，學校積極組織開展經典誦讀、紅讀征文比賽，一年級拼音闖關、二年級整班寫字、三年級英語口語、低年級口算大王、中高年級計算能力過關測試及“閱讀節”“數學節”“英語節”“藝術節”“科技節”“體育節”等系列活動，努力拓寬學生學科活動的空間，激發他們的學習熱情，培養他們良好的學習習慣和靈活運用知識的能力。

（2）打磨課堂激發熱情。一切理念的體現都應當扎根在課堂上。教師圍繞學校提出的打造“生態課堂”，通過主題式教研活動、周二常規聽課、同課異構和“一人多課”的跟蹤磨課形式，從生態課堂的總體目標和設計要求出發，精心打磨課堂。

（3）關愛弱勢齊頭并進。學校倡導教師決不放棄任何一名學生，建立學困生檔案，不僅幫助他們解決學習上的疑難問題，更幫助他們解決心理問題。同時，教師堅持抓兩頭保中間，杜絕從一年級起就出現學困生，中高年段避免產生新的學困生。

四、培育亮點，彰顯特色

（1）陽光體育活力校園。學校大力推進“陽光體育”運動，大課間活動有計劃、有落實。每學年的“體育節”充分展示學生的體育才能和積極向上、健康陽光的精神風貌。學生體質健康監測制度完善，保障學生身心健康。長跑、跳繩、踢毽這冬季“三項運動”比賽，全員參與，場面火熱，培養了學生頑強拼搏的體育精神。田徑、排球訓練有成效，比賽有突破。

（2）藝術科技魅力校園。學生每天中午20分鐘的練字時間，教師認真輔導，確保練習質量。學校每學年秋季組織學生參加書法考級，定期開展書法學習和書藝切磋，探討提高書法教學效率的途徑和策略。學校開設藝術和科技等社團活動，積極開展書法、繪畫、舞蹈、聲樂、數棋、船模、航模等訓練，組織學生參加市、區級書畫、音樂和科技等比賽，感受人文情懷，陶冶高雅情操，參與科學實驗，培育探究精神。

（3）網絡博客數字校園。學校深入推進博客在教育教學中的應用，促進教育和諧、優質發展。進一步挖掘校園網站特色，以“學生成長博客”為平臺，開展學生成長記錄袋評比活動。每年組織一二年級部分學生家長博客免費培訓，不僅能幫助家長提高素質，增強家長適應信息社會的能力，而且密切了家校關系，同時也為他們指導子女文明上網奠定良好的基礎。從教師博客、課題博客、班級博客、學生博客的深入研究與實踐，學校博客群建設蓬勃發展，初步構建了數字化校園。

參考文獻：

[1]丁青.追求精致：區域學校教學管理的優化路徑——以南京市玄武區小學教學“精致化管理”行動為例[J].江蘇教育研究，2014（34）.

[2]張菊榮.精致化管理的若干誤區[J].中小學管理，2009（02）.