快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析

鐘敏

摘 要：在小學語文課堂教學中，引入快樂教育理念，能讓學生擁有快樂的學習體驗，讓學生對語文學習產生興趣，積極參與到語文課堂學習中。快樂教育理念能有效的提高語文教學的課堂效率，因此受到教師和學生的歡迎，本文結合快樂教育的特點和我國小學語文課堂教學的現狀對小學語文課堂教學中存在的問題進行了分析和探討，提出了相應的解決措施。

關鍵詞：快樂教育；小學語文；課堂教學

近年來，隨著教育改革的推行，我國的教育事業得到了發展和進步，教育理念和教學方式正不斷進行著改進和完善。隨著時代的發展，許多先進的教學手段和教學理念被應用到教學實踐中，有利于我國教學水平和教育質量的提高。快樂教育理念就是新時期提出的比較先進的教育理念，教師在小學語文課堂教學中推行快樂教育理念，可以營造良好的課堂環境，讓學生在輕松愉悅的班級氛圍中進行語文知識的學習，從而取得良好的學習效果。

一、快樂教育的特點

快樂教育理念是指教師在小學語文課堂教學中要為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，減輕學生的心理壓力，讓學生在良好的環境中學習語文知識，建立起和諧平等的師生關系。在培養學生語文學習積極性的同時，也為學生良好語文素養的培養創造條件。快樂教育具有趣味性，教師在小學語文課堂教學中要在教學內容等方面融入有趣的元素，讓學生在學習語文知識的過程中感到快樂。快樂教育的愉悅性在語文實踐教學中貫穿了課堂教學的始終，是快樂教育的突出特點。教師在小學語文課堂教學過程中，只有與學生建立和諧的師生關系，才能順利地開展課堂教學，這是快樂教育理念的和諧性的要求。教師在課堂教學中引入快樂教育理念的最終目的是為了讓學生的學習潛能發揮出來，促進學生的發展。

二、小學語文課堂教學中存在的問題

受到傳統教學觀念的影響，小學語文課堂教學中有著很多問題。教師在小學語文課堂教學中過于注重知識理論的講解，教學方式單一，學生被動地聽取知識，學習興趣沒有被激發，學生的自主學習能力沒有得到充分發揮。教師在教學過程中，沒有將學生的個人特點與教學方式結合起來，容易使學生失去自身的個性。教師多對學生進行鼓勵和表揚，可以樹立學生的自信，讓學生對學習語文知識充滿自信。但是，在小學語文課堂教學中，當學生犯錯誤的時候，教師對學生進行批評，很有可能會傷害學生的自尊心，使學生對語文學習產生抵觸心理。

三、快樂教育理念下的小學語文課堂教學

（一）使用積極的課堂教學語言

教師的教學語言對學生的學習有著十分重要的作用。教師多對學生進行鼓勵和表揚，可以樹立學生的自信，讓學生對學習語文知識充滿自信，讓學生積極主動地進行知識學習。同樣，教師總是對學生進行批評，會打消學生學習的積極性，讓學生對語文學習產生抵觸心理，不利于學生進行語文知識的學習。教師在小學語文課堂教學中，要對學生的學習行為加以肯定和鼓勵。充分調動學生的學習熱情，為學生深入學習相關知識奠定基礎。

比如，在進行《小貓種魚》這一課的教學時，教師對學生進行提問：“同學們認為小貓能成功的種出魚嗎？小貓為什么要種魚呢？”學生在思考之后對老師提出的問題進行回答，有的學生認為小貓可以成功的種出魚，有的學生認為小貓不能成功的種出魚，因為魚只能生活在水中。小貓種魚是因為小貓認為捉魚太麻煩，想通過輕松的方式獲得魚。學生通過獨立思考得出各式各樣的答案。教師在點評學生的回答時，盡量不要否對學生的回答，應該對學生的學習行為進行肯定和表揚，讓學生帶著問題進行課本的閱讀，從課本中尋找問題的答案。在學生熟讀課文后，教師再向學生講述相關的知識，讓學生得出正確的理論。教師通過對學生的鼓勵和表揚來提高語文課堂教學的教學質量。

（二）建立和諧友愛的師生關系

平等的師生關系是順利開展語文教學的前提，教師與學生之間，應該是互相尊重，和諧相處的平等關系，在小學語文課堂教學中建立和諧友愛的師生關系，能夠使課堂教學的開放性得到有效實施。教師在課堂教學中不僅僅是傳授學生知識的老師，同時也是傾聽學生煩惱的朋友，與學生共同學習的同伴。教師要想保證快樂教育理念的應用效果，就要營造輕松愉悅的教學環境，多與學生進行交流和溝通，建立起平等和諧的師生關系，對學生進行適當的指導。以此提高學生的語文知識水平，培養學生的語文素養。

（三）豐富語文課堂教學的方式

由于小學生的性格比較活潑好動，在課堂上很難集中注意力，教師小學語文課堂教學中要多運用生動有趣的教學方式，吸引學生的目光，讓他們對課堂內容感興趣，使學生的學習效率得到提高。教師在課堂教學中，創設生動形象的教學情境，將學生帶入情境，讓學生感受情境中蘊含的情感，加深學生對文章的理解。在培養學生語文學習興趣的同時，促使學生的學習效果得到強化，為語文教育活動的優化開創良好條件。教師還可以在小學語文課堂教學中引入充滿趣味性地課堂游戲活動，通過游戲的方式對學生進行語文知識的教學，激發學生的學習興趣，提高語文教學的課堂效率。

比如，在教授學生們識字的過程中，教師可以根據具體的內容，安排游戲教學活動，讓學生通過游戲的方式來掌握文字的書寫過程和讀音、意思等。教師將要學習的文字按照結構進行拆分，然后給每個安排所代表的文字部分。在課堂上播放音樂，學生在音樂結束之前找到自己的“另一半”。通過進行課堂游戲的方式，讓學生進行語文知識的學習，提高學生學習語文的積極性，從而提高語文教學的課堂教學效率。

四、結論

教師在小學語文課堂教學的過程中，根據學生自身的特點和學習情況進行教學，做到因材施教。在語文課堂上將學生的積極性充分調動起來，提高學生的自主學習能力，積極地采用快樂教育理念，尊重學生在課堂上的主體地位，圍繞學生展開教學。豐富自己的教學手段，運用多種教學方式讓學生在語文學習中體會到學習的樂趣，從而提高學生的語文素質。

參考文獻：

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