探析計算機基礎教學中的創(chuàng)新教育

端智尖措

中）

創(chuàng)新是一個民族蓬勃發(fā)展的不竭動力，處在當今這樣一個知識經(jīng)濟時代，在人才培養(yǎng)方面我們應尤為注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提升，這也是教育改革的重要內(nèi)容。面對當今信息爆炸、計算機迅速普及的局面，傳統(tǒng)的計算機基礎教育已經(jīng)滯后于現(xiàn)代化的需要了。為改變現(xiàn)狀，必須將創(chuàng)新教育引入計算機基礎教學中。改善傳統(tǒng)的教學模式、方法、理念等在培養(yǎng)計算機應用型人才的學校教育中顯得尤為重要。

我國提出要建設創(chuàng)新型國家，作為一個國家的方針政策被提出，可見創(chuàng)新能力的重要性和國家的重視程度。而錢學森老先生臨終前的一問，也說明了我們國家創(chuàng)新型人才的匱乏以及我們對創(chuàng)新型人才的渴求。計算機基礎教學是培養(yǎng)學生基礎計算機素養(yǎng)的關鍵課程，因此做好教學中的創(chuàng)新教育，對提高學生計算機水平有著重要意義。創(chuàng)新更加需要與應用的結(jié)合，在計算機基礎教育工作中我們要發(fā)現(xiàn)其中的不足，改革弊端，用創(chuàng)新教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

一、傳統(tǒng)計算機基礎教學中存在的不足

1.知識陳舊，應用價值低

作為發(fā)展最為迅速的學科，計算機知識與技術的更新可謂是瞬息萬變，與此相對應的計算機基礎教學，本應該緊跟其步伐和學科的更新保持一致，然而實際教學中的現(xiàn)狀卻不容樂觀。我發(fā)現(xiàn)在很多學校中，使用的教材都是幾年前的，學生學的知識很多已經(jīng)被更為先進的所取代。即使學校更新了教材，而有的老師不更新自己的知識儲備，按自己的老一套講，學生學到的知識很多都是已經(jīng)被淘汰掉了的。試想這樣的現(xiàn)狀我們怎么能適應現(xiàn)代化的需求？

2.理論儲備滯后于實踐

在學校中我們注重培養(yǎng)應用型人才，學生的動手能力使我們更加看重的，但這并不是說理論教學就不重要。現(xiàn)實中就有這樣的情況，學校的同學文化水平偏低，對復雜、乏味的計算機基礎理論掌握的并不夠好，常常是理論和實踐相脫節(jié)，學生只是機械的記住操作的流程，對于原理就沒有那么得心應手了。沒有科學的清晰的理論指導，學生不明白其中的原理，知其然而不知其所以然，學生的創(chuàng)新能力是被嚴重限制的。

3.教師教學觀念落后

在很多學科的教學領域都存在這樣的現(xiàn)象：學生埋頭苦學，考試得到高分以為這樣就是學好了，心存這種觀念的學生很多，老師也不在少數(shù)。老師是教學的主導力量，更多的應該是改變學生的學習態(tài)度，優(yōu)化學習方法，而不是引導學生埋頭故紙堆的死讀書。能力更重要，我們應堅決避免走上應試教育的老路子，學生滿腹經(jīng)綸卻一點用處都沒有，這絕不是教育的宗旨。這樣的教育不會培養(yǎng)出人才，更不會培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識的人才。

二、創(chuàng)新教育在計算機基礎教學中的應用

1.教學內(nèi)容的創(chuàng)新

首先，學校應根據(jù)計算機學科更新速度快的特點，在選擇教材上緊跟學科前沿。選當下時新、實用的課本，果斷淘汰一些內(nèi)容，避免學生學到陳舊的沒有實用價值的知識和技術。其次，多對學生進行啟發(fā)，鼓勵創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)和肯定他們的奇思妙想，創(chuàng)造一個尊重創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的氛圍。再次，多安排學生的相互交流，讓他們說出自己的想法，在學習中遇到的問題讓大家一起討論看有沒有解決的辦法。自己看到的新的技術、知識、想法都可以拿來分享，這樣同學們更容易受到啟發(fā)，增強創(chuàng)新的意識。

2.分不同層次因材施教

智育是教學工作中的一個重要方面，但不是全部。創(chuàng)新教育更不能單從智育方面下手。在計算機基礎教育中，創(chuàng)新主要來自學生的興趣。老師要善于把握學生的個性特點，因材施教，把不同潛質(zhì)的學生培養(yǎng)成具有不同核心競爭力的人才。學生都有自己的優(yōu)勢和不足。對于實踐能力比較強的學生，我們就著重讓他做一些實踐性強的工作；而對于邏輯思維方面存在優(yōu)勢的學生，注重對他的理論教育，讓他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢，同時培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神，取長補短，成為一個具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新可能的團隊。在計算機基礎教育中，老師應根據(jù)學生的不同潛質(zhì)和需求有針對性的教學，這對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、創(chuàng)新型團隊都具有不同尋常的意義。

3.創(chuàng)新的教學理念

老師作為一個教授者，在教育中的責任是教授知識，培養(yǎng)興趣，積極引導。在創(chuàng)新教學理念方面教師更處于主導的地位。在實際教學工作中，教學理念決定老師的行為，科學的理念能有效地促進教學工作的優(yōu)化，提高教學效率。教學觀念的創(chuàng)新更要先于其他工作。在計算機基礎教育中，尤其在學校中，一定要注重學生的能力培養(yǎng)，不能只重理論、分數(shù)，忽略實踐、能力。讓學生了解應用是計算機學習的真正意義，在教授中激發(fā)學生的興趣，給學生的教學任務要具有實際意義，注重解決實際問題，讓學生真正感覺到自己學到的東西是有用的。另外，老師不要只看重學生的考核成績，可以給學生提供機會，讓學生把在課程外的興趣、優(yōu)勢表現(xiàn)出來，引導學生自主學習，真正掌握學習的主動性，這樣才能為創(chuàng)新技能的培養(yǎng)提供基礎。

總之，計算機的迅速普及和應用，知識更新速度的加快，創(chuàng)新的計算機基礎教學能提高學生的信息素養(yǎng)，能夠讓學生更好地應對信息爆炸帶來的眼花繚亂的信息，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎。計算機基礎創(chuàng)新教育給學生提供的不僅是專業(yè)的先進的知識，更重要的是一種創(chuàng)新的意識和對信息的更好的把握，這對學生獨立人格的建立也具有重要的意義。創(chuàng)新型和應用型人才的培養(yǎng)都有賴于創(chuàng)新的教育。