劉經(jīng)語
尊師重道不能只是口號
薛寶釵填的柳絮詞有云“好風(fēng)憑借力,送我上青云”,被眾人稱贊“果然翻得好氣力”,我卻有幾分疑惑。柳絮,本就是大地的孩子,理應(yīng)默默扎根于大地,為沃土所滋養(yǎng),以期來年抽芽吐穗,成就那“依依的風(fēng)韻”,而盡力飛舞于浩蕩云天之上,卻總給人虛幻之感,難以長久。
耶魯大學(xué)為那只“三年如一日”來教室聽課的貓頒發(fā)畢業(yè)證書,面對社會上“視畢業(yè)證書如兒戲”的質(zhì)疑,理查德校長說,在這只貓身上能看到教育的意義。耶魯所奉行的教育的意義是什么?就如鐫刻在校徽上的“光明與真知”,時刻體現(xiàn)出耶魯所堅持的人文情懷,因為沒有什么比人文教育更加有用。
那些認為耶魯此舉是視畢業(yè)證書為兒戲的人,怕是從未讀懂過教育的情懷,想來在他們眼中,一紙文憑所代表的就是安逸人生的鋪路石,而學(xué)生們在這所學(xué)校被熏陶,堅持學(xué)術(shù)獨立、不為政治壓力和物質(zhì)利益所動的風(fēng)骨又價值幾何?我想倘若教育和學(xué)習(xí)的價值僅僅是被放到利益的天平上衡量,無論對于教育本身,還是對于整個社會,都是一件極其可悲的事。
未名湖畔,一個孤寂的角落里,蔡元培希望大學(xué)是一個擁有獨立地位的、追求純粹學(xué)問的機構(gòu)。換言之,只有當教育和學(xué)術(shù)不再被動地服務(wù)于政治和經(jīng)濟,而是擁有自己獨立的地位和尊嚴,這個時候的學(xué)術(shù)才是最純粹的,也是最美麗的。
經(jīng)常有高中學(xué)校貼出這樣的標語:“是用三年的時間換取一輩子的幸福,還是用一輩子的時間懺悔這三年?”每每見此,我便啞然,其言下之意便是,刻苦學(xué)習(xí)的時間只要三年就夠了,三年過后就可以將學(xué)習(xí)二字拋諸腦后。我們似乎總是持有這樣的觀點,學(xué)而優(yōu)則仕,有了仕,就有了安定的生活和讓人羨慕的日子。那么反過來想一想,如果學(xué)了之后不能仕,是不是這個學(xué)就不值得呢?
我讀《島》的時候,多次為伊蓮妮潸然淚下。一位身患麻風(fēng)病的女教師,在與世隔絕的島上,執(zhí)著地把知識教給一群同樣不幸的孩子,麻風(fēng)病在那個時代無藥可治,誰也不知道學(xué)習(xí)這些知識,對于那些可能不久就要長眠于地下的孩子有什么用。可伊蓮妮就是堅持,他們就是堅持。我想他們在學(xué)習(xí)的時候,一定是快樂的,那個時候的學(xué)習(xí),對他們而言已經(jīng)成了一種本能,不為名利,不為世俗,僅僅是因為想,因為要。
記得在哪里看到過,說“浪費的時間最美好”。我想教書育人亦然,當學(xué)術(shù)有尊嚴地成為獨立的學(xué)術(shù),當人們不再以實利作為衡量學(xué)術(shù)價值的砝碼,當我們的學(xué)習(xí)不再是為了單純地追求外在利益,而內(nèi)化為本能和習(xí)慣,我們就能夠成為一叢野菊,搖曳山間,娉婷多姿,淡雅清香,自有風(fēng)骨,而不必再向陶潛的竹籬之外,覓那些許寵光。
江蘇省阜寧縣第一高級中學(xué) 姜有榮老師點評
本文犀利而深邃。說其犀利,是其針砭了當今教育急功近利的短視行為;說其深邃,是其主張學(xué)術(shù)獨立,將學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種本能和習(xí)慣。何能如此?是因為作者有一份呼喚教育回歸原點的情懷,這其中既有切身體驗、真情告白,更有深沉憂思、大聲疾呼,其情也真,其意也深。
(編輯/張金余)