淺談對高中學生漢語語感的培養

于軍

摘 要：語感在語言學習中有著重要的意義。有利于激發學生學習漢語的興趣，調動學習的積極性和主動性。有利于使學生養成品味語言的習慣，提高閱讀能力。有利于恰如其分地表達自己的思想感情，提高學生的遣詞造句能力。培養學生的語感要從加強朗讀訓練，在理解詞語的基礎上，比較、揣摩語言文字的美，運用豐富的聯想和想象，訓練學生運用形象思維的方法，引導學生多聯系生活實踐，積累生活經驗幾方面著手。

關鍵詞：高中漢語；語感培養

所謂語感，就是人們對語言文字的意義和情節的比較直接迅速、靈敏的領會和感情能力。是讀者或聽者將個人體會的意義以及生活經驗整合到語言文字中而體驗到的結果。葉圣陶先生曾說過“一字未宜忽，語語悟其神”，指讀書要悟出文中傳神的字和詞語，應該字斟句酌，反復品味，這種對文章神韻的敏感程度，就是語感。著名的美學家朱光潛先生說：“語感，就是對于語言文字的敏感。”作為一名語文教師培養學生對語言的感受領悟能力是十分必要的，也是非常重要的。

一、創設“生活”情境，激發學習漢語興趣。

新課程理念認為，優質的知識呈現情境既可以保全學生產生認知沖突，啟發學生發現問題，調動思維的積極性，又可以促進師生之間及學生之間多邊互動，使課堂教學變得有生氣。因此教師在教學過程中提供符合學生生活和學生文化的教學情境就顯得極為重要，教師在教學中必須巧妙地創設情境，使學生想合作，要合作。結合文本環境，創設生活情境，引起學生興趣。我們常說興趣是最好的老師。但由于時間和地域的變化，文本環境與學生的生活環境有著較大的差別。教學點與興趣點往往不一致，文本與學生脫節，這時就需要教師創設優質的生活情境，讓學生有真切地感受，引起學生的探究興趣，激發求知的欲望。學生進入文本，真切感受字里行間所蘊涵的意義，這樣的學習才會主動，這樣的課堂才會生動。

例如，在教學《春天》一課時，我利用學生對一年四季的了解，創設語言情境，鼓勵學生談談自己對一年四季的了解，說出一年四季的特點，既讓學生深入了解了四季的特點，也培養了學生的語言表達能力，更重要的是讓學生對本節課的學習內容有了自己的認識。學生已經知道了春天的特點，這時教師引導學生學讀課文，欣賞作者筆下的“春天”有什么特點，激發學生的學習興趣，有效提高了課堂教學效率。

二、培養學生品味語言的習慣，提高閱讀能力

漢語閱讀能力﹑理解能力的培養對學習漢語的學生來說是至關重要的，較強的漢語閱讀能力和理解能力會成為他們日后學習和提高漢語打下堅實的基礎，也可以幫助他們更多的了解漢語文化，迅速的掌握大量的學習資料，從而提高學習的效率，達成學好漢語的目的。

新疆是一個少數民族聚居的地方，除了回、漢使用漢語作為母語，其他各少數民族均有母語，漢語作為我國的通用語言，是各個民族交流的重要工具，漢語是新疆少數民族學習的第二語言，少數民族學生由于大多有自己的母語，所以在漢語教學中存在不少的問題和困難，教師在教學時可選用一些經典美文，用他們所熟悉的母語先讓他們朗讀一遍，再用第二語言朗讀一遍，朗讀過后讓他們做一下簡單的比較，看兩種語言在表達方式上有何區別。同時可利用美文中的人物，讓學生們分角色表演文中的角色，創造一定的語言環境，借助母語朗讀對文章的了解，練習運用第二語言，可更好地了解掌握第二語言。這不僅可拉近兩種語言的距離，使第二語言顯得更具親和力，還可使學生更好地區分兩種語言的不同點，充分發揮母語的“正遷移”作用。

三、運用豐富的聯想和想象，訓練學生運用形象思維的方法

美麗的漢語在傳情達意方面最富表現力。說到漢語的傳情達意功能就不能不提我們璀璨的漢文化——詩、詞、曲。記得一堂語文課，我講到“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”“我叮嚀你的，你說不會遺忘，你告訴我的，我也全部珍藏。對于我們來說，記憶是飄不落的日子，永遠不會發黃。相聚時候總是很短，期待的時間總是很長，歲月的溪水邊，揀拾起多少閃亮的詩行。如果你要想念我，就望一望天上那閃爍的繁星……”，還有婦孺皆知的余光中的《鄉愁》等，如此動人情緒，撩人情懷，惹人情思乃至于讓人牽腸掛肚、催人淚下的妙言佳句不勝枚舉，漢語的傳情達意的功能可見一斑。語言是用來表達意思、交流思想的工具，在語文課堂教學中，引導學生去品味詩詞的情意美，把漢語傳承下去。品讀美麗的漢語，學生得到的是情感的熏陶。

四、充分利用教材，結合學生生活體驗

生活是學生最直接，也是最好的老師，人的各種感受都與生活有直接聯系，如果離開生活經驗，那么語言與現實就失去了聯系，那么也就難以獲得語感。所以，要把生活實踐和語感的培養提升結合起來。有些課文，如果只是單純說教，孩子們是不會有什么感受的，可是一旦與生活實際結合起來，孩子們會興味盎然。比如，在教學“自然之道”時，孩子們已經懂得了要遵循大自然的規律，可是海龜的世界離孩子們很遠，有的孩子甚至連在電視里都很少見到，所以他們懂得的僅僅是道理。但要是讓他們去觀察自己周圍的世界，去留意生活中的許多現象，孩子就很樂意，而且他們會更懂得生活中有很多類似的自然之道，因而對課文的理解也就更深。

五、小結

漢語是什么？橫撇豎捺點折鉤，原本是麻木、呆板的客觀存在，但當它們組合并列在一起時便忽而具有了靈性，成了神奇的精靈，那躍然紙上的每個字符、每個詞語、每個句子便承載了無數的使命，這就是漢語的美麗。作為語文教育工作者，我們每個人都應該引導孩子學好漢語，傳承漢語，讓美麗的漢語伴孩子成長。