激發學生學習興趣提高思想品德課教學效果

黃澤敏

普寧市廣太中學

著名的教育改革家魏書生主張“每堂課都應充滿學生的笑聲”，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這說明學習的主動性、積極性與學習興趣密切相關，興趣是激發學習動機的重要因素，也是教學成敗的一個關鍵。那么，如何通過激發興趣以增強學生學習思想品德課的內驅力，使學生處于積極思維狀態，教學中我主要從以下幾方面入手：

一、重視師生雙向交流，激發學生學習興趣

課堂教學是一種教與學的雙向活動過程，只有把教師的主導作用與學生的主體作用緊密地結合起來，才能取得良好的教學效果。課堂教學中的“一言堂”“滿堂灌”的方式，只會堵塞師生相互溝通的渠道、導致師生感情上的對立。因此，在教學進程中教師必須精心設計、精心組織，善于引導，使學生真正成為學習的主人。我在教學中根據教材的不同特點，采取不同的方法、千方百計讓學生舉事例、證明課本觀點、討論質疑、突破重點難點、歸納總結、得出基本結論。這樣做，激發了學生學習的積極性、主動性，克服了學習消極被動的狀態，活躍了課堂氣氛，收到了良好的效果。

二、精心設計、巧用比喻，激發學生學習興趣

中學思想品德課貫穿著不少馬克思主義的原理和觀點，但這些理論比較抽象，不易理解。這就要求教師對教學過程進行精心設計，針對教學內容，巧妙地引入一些恰當又生動有趣的比喻等藝術性手法，令平淡無奇的教學內容生色，妙趣橫生，從而引起學生的無意注意。如在講授“經濟全球化”時，“某國或某地區的經濟出現問題，勢必沖擊和波及相關的眾多國家和地區”，是經濟全球化的特點。因此，我用一個比喻：某一國某一地區的經濟打一個噴嚏，相關國家和地區的經濟就會感冒。如美國發生的金融危機，給世界各國和地區經濟造成嚴重打擊，中國也未能幸免，至今仍都未能走出困境。學生很容易地掌握了這一特點。在講到“以經濟建設為中心，大力發展生產力的意義”時，我說，新中國成立以來，中國已經發生了翻天覆地的變化；但更確切地說，中國的天雖然已經翻，而中國的地還沒有覆。在這里，“中國的天已翻”，意思是指我國人民已經推翻了剝削制度，人民已經當家作主；“地還沒有覆”，意思是指我國的生產力水平還落后，中國這塊土地還沒有建設好。今天我們應集中力量搞好這“覆地”的偉業，以經濟建設為中心，大力發展社會生產力。又如在講“朝核問題”時，我把中國在六方會談中所擔當的角色，比喻為“媒人”，我說這媒人牽線還真不容易哪。恰當得體的比喻，極大激發了學生的學習興趣，收到事半功倍的效果。

三、采用“時政”熱點，激發學生興趣

思想品德課作為文科類的綜合性課程，涉及各門學科，而且同國內外的重大時事政治也緊密聯系。因此，把理論教學與時事政治“熱點”問題有機地結合起來，運用馬克思主義的立場、觀點和方法去觀察、分析國內外的重大“熱點”問題和解決實際問題不僅是思想品德課教學的重要任務，而且也有助于培養學生關注時事，喜歡時事，激發他們對品德課的愛戀之情，喚起他們對這門學科的濃厚興趣。如在講關于“發展是解決當代中國一切問題的關鍵”這一觀點時，從當前國際以經濟和科技為重點的綜合國力的較量到中美之間從對抗發展到良好的合作關系進行評述，說明我國堅持“發展才是硬道理”的重要意義。沒想到引起學生的極大興趣，學生聽得十分投入。當講到“消費者合法權益”問題時，我引用轟動全國的石家莊“三鹿毒奶粉”事件，引導學生用課本知識分析生產者、經營者的行為及消費者如何依法維護自己的合法權益。把社會熱點問題與政治理論知識結合起來進行教學，既可以促使學生關心社會，及時了解社會動態，又可以使抽象的政治理論知識變得形象、生動、具體，有效地縮小教學內容與現實生活的“距離感”，同時也能增強學生理論聯系實際的能力，培養發現問題、分析問題的能力，學會正確地判斷和合理地選擇，樹立責任意識和積極的生活態度，健康地成長。

實踐證明，激發學生學習興趣對學好品德課至關重要，這就要求教師要不斷學習教學理論和提高業務水平，吸取新知識，積累經驗，探討教改之路，充分調動學生學習的積極性和主動性，使品德課成為一門生動活潑的課程，從而達到掌握知識、培養能力、提高覺悟的目的。

責任編輯 黃博彥