陳漢良

興寧市實驗學校

隨著中考思想品德學科考試功能的日益強化，使思想品德課教師越來越感到教學的難度和前所未有的壓力。因此，提高思想品德學科的課堂教學實效進而提升學生的學業考試成績已經成為思想品德學科教師必須面對的實際問題。如何提高初中思想品德課堂教學實效呢？近幾年，我在教學實踐中堅持五個方面入手，達到了理想效果，具體做法如下：

一、創設情景，激發學生學習興趣

教師要充分利用情境激發學生的學習主動性、積極性和創造性，引導學生質疑、探究、發現，最終達到課堂教學的目的。同時，教師必須要多與學生打成一片，了解學生的思想實際、品德狀況和心理特征，掌握他們的心理變化情況，發現他們思想認識和行為習慣中存在的問題，針對學生的實際狀況，確定課堂教學中提高學生思想品德和思想品德素質的具體教學形式，對學生的情感態度和價值觀進行有效的引導和熏陶。另外，教師還要善于開發和利用初中學生已有的生活經驗，選取他們所關注的話題，從學生的生活世界中選取情景，多引入他們身邊的實際事例，多談論他們所關心的問題，引導學生在生活中思考、辨析、感悟、體驗、成長，鼓勵他們勇敢地面對生活，從生活的體驗中改變自己、發展自己，從而形成正確的情感、態度和價值觀。

二、重視基礎，強化知識遷移能力

思想品德學科思想性、科學性、人文性和生活性的特點，決定了思想品德學科學業考是新課程理念和創新意識的有機統一，是科學素養和人文素養的有機統一，是理論與實際的有機統一，是學生思想實際和生活實際的有機統一。基于這樣的特點，在思想品德學科教學中，要重視學生基礎知識的掌握，幫助學生了解教材的基本知識體系，掌握教材基本知識點。基礎知識是學生能力遷移的前提，也是思想品德學科命題的一個重要依據，縱觀近幾年思想品德中考試卷，我們發現所有考試題目都是對學科知識的應用。但這并不是說，課本上的知識，就會原封不動地拿來作為所考的內容，而是有所取舍、有所再生，政治學科試題命題的原則是源于教材，而又高于教材。因此，學生只有在對教材內容了如指掌的基礎上，才能在知識的遷移中，答對命題所給的題目，表露出自己的情感態度和價值觀。

三、重視熱點，強化知識應用能力

現實生活中發生的一些社會熱點問題，是思想品德學科考試命題的又一個重要來源。與此內容相關的題型，主要有簡答題或分析說明題。這類題目側重于學生思想道德品德的養成和個性的發展；能力測試點側重于檢測學生實際應用的能力、理論聯系實際的能力，體現思想品德學科的知識特點與實際應用的價值。因此，教師在課堂教學中要有意識地滲透時事政治教學、社會熱點教學，鼓勵學生運用所學的思想品德學科知識分析、解決社會生活中的實際問題。如：社會主義榮辱觀、資源節約型社會、社會主義新農村建設、科學發展觀、和諧社會、梅州走綠色崛起發展之路、習近平訪美以及中美合作與競爭等政治熱點問題，都應引起學生的注意。

四、重視生活，強化學生實踐能力

直面生活，是思想品德學科命題的又一重要原則。思想品德學科學業考試題，不僅要考查學生運用知識分析問題、解決問題的能力，還要讓學生運用已學知識和生活經驗去應對實際生活中遇到的問題，提升他們的認識能力、生活能力、實踐能力，培養他們良好的思想品德和心理素質。因此，教師在教學過程中要多設計學生熟悉的生活現象作為試題的情景，減少學生對試題情景的陌生感，讓學生有話可說、談出自己的真實感受。同時，教師要注重學生的活動體驗和思想品質檢測，注重學生探究能力的培養，激勵學生在社會生活的矛盾沖突中探索和體驗。

五、精煉題目，提高分析解題技巧

練習是學生將知識轉化為能力的一個有效途徑，也是訓練學生解題應變能力、拓展擴散思維、培養創新能力的重要手段。精選巧解一些開放性試題，提高各種能力是學生備考、應考的必須條件。在考試過程中，有很大一部分學生答題不注意方法技巧，只知道照背照答。因此，在教學過程中，教師應把提高學生的答題技巧作為一個重點，提醒和指導學生對題目進行認真審閱、分析，弄清題目內容是屬于教材的哪一部分，然后再根據題意認真作答。避免學生出現答案寫得不少，得分卻極少的現象。通過經常性地講練，使學生熟中生巧，從而力爭減少失分，爭創高分。

責任編輯 鄒韻文