愛是“拯救”后進生的靈丹妙藥

黃嫦山

廣州市越秀區廣中路小學

后進生大多有紀律散漫、無心上學、成績低下等特點。但從辨證唯物主義的觀點來看，后進生并非一無是處，他們也有優點，我們絕對不能片面地絕對地把他們看扁了，看死了。我在十多年班主任工作中，深深地體會到對待后進生僅僅有恨鐵不成鋼的心是不行的，更重要地是真正地愛他們，才會有奇跡出現。

對后進生要有誠摯的愛

有一位教育家說過：沒有愛就沒有教育。對于教師來說，愛聰明的、守紀律的、成績好的學生是容易的，但愛自己成績差的、調皮搗蛋的學生是不容易的。我常把是否自覺的愛后進生看作是真正愛學生的試金石。有了誠摯的愛，我們才會對一個看來是“滿身缺點”“令人討厭”的后進生，保持全面觀察的態度，持心平氣和的耐心，細心的觀察，從而發現他的優點。去年，我班學生小嚴，經常不遵守紀律，愛與老師唱“對臺戲”，面對這種情況，我曾經暴風驟雨地批評過他，可是見效甚微。后來，我認識到我的想法是錯誤的，便改變了工作方法，尋找機會引導他改正。在一次勞動課中，他積極肯干，完成自己的任務之后還主動幫助身體較弱小的同學，我于是抓住時機，對他的行為表示贊賞，并對他助人為樂的行為給予表揚，繼而鼓勵他做個遵師守紀的好學生。小嚴每次得到老師的表揚、肯定和信任，他的心靈都受到強烈的震撼，“潤物細無聲”，小嚴感到老師并沒有歧視他，決心改正缺點，后來他果真成了一名尊師守紀的好學生。

對后進生要有嚴格的愛

愛，絕對不是縱容，而應以嚴格為前提。我的前提是，要求嚴格但態度親切，嚴格是以親切的形式表現出來的。我班學生小張，家里非常富裕，但父母長期在外做生意，靠年邁體弱的爺爺、奶奶照顧，父母把對他的愛傾注到物質上，要什么給什么，由于管教不嚴，他無心向學，成績低下，是全校有名的“雙差生”。我并沒有歧視他，而是給予他父母般的愛，在學習、生活上關心他、愛護他。如：病了，帶他去看病，對他問寒問暖；學習上，經常給他“開小灶”；經常和他敞開心扉交談，對他哪怕是一丁點兒的進步也給予表揚、鼓勵。經過我半年的教育，終于有了不小的進步。但愛絕對不是從容嬌慣，應以嚴格為前提，有一次，小張因事假而缺課，經請假而缺課本無可厚非，但我后來了解到，他是因為做生意的父母回來了，所以不上學，父母也就遷就他。學生的主要任務是學習，如果上完課后再跟父母團聚，豈不是更好。我沒有責備他，而是給他補課。事后，他對同學說：“老師那么認真，對我要求那么嚴格，怕我學不好，我再也沒有什么理由缺課?！睂嵺`證明，親切而嚴格的愛必然帶來長久的、心悅誠服的遵從。

對后進生要講究“愛”的藝術

后進生真的是無藥可救了嗎？前些時候有這樣一件事深深觸動并啟示了我。我班有個同學叫健華，9歲，長得胖胖的，很可愛，特別是一雙大眼睛非常有神，可他是我班闖禍最多的一個，從一年級開始，他就常常動手打人，連比他大的同學都受他的氣。他寫的字特別潦草，學習成績低下，老師找他談話，他當作耳邊風，滿不在乎，一臉近乎頑劣的神情，所以，每次闖禍后，我都忍不住要訓斥他一頓，然后在班上批評他。過后呢，他更是頑皮孤僻，冷漠寡言.同學們嘲笑他，報復的辦法就是放一個飛腳，出一個拳頭。對于學習，他更不放在心上，馬虎應付，他灰心地對朋友說：“我生來不是讀書的料，讀書難有出路?！?/p>

一次上課，他偶爾答對了大家一時不能回答的一個問題，我及時表揚了他。沒想到在其后的搶答中，他竟然出乎我的意料踴躍搶答，而且幾乎題題皆對。在學習”畫爬山虎的腳”的時候，我讓他給全班示范畫圖并用文字表述表演。開始，他還是無所謂地笑，可一開始示范，便像演員一樣完全進入角色。他精練地用文字表演和圖畫博得了同學們熱烈的掌聲。這時，我的心情十分激動，當著全班同學，撫著他的頭，總結了他表演的三大優點：一是姿態，表情自然；二是能用完整的句子表述；三是聲音響亮。我號召全班同學向他學習。全班同學都用驚奇而又友好的目光望著他。從此，他學習進步了，變得遵守紀律了。

現在，他是那樣活潑，那樣努力。看著他的變化，使我體會到了一種從未有過的幸福和滿足。這件事，使我想到：對后進生生要愛撫，不要指責；要關心，不要排斥；要親近，不要疏遠。平時，除了一般的講道理，補課等方法之外，還要細心地挖掘他們的長處，捕捉他們的閃光點，及時表揚，鼓勵，讓他們在集體中，在熱情友好的氣氛中感到溫暖，把自己的知識、能力、特長表現出來，使他們找回丟失的自尊和人格，讓他們得以健康成長。

責任編輯龍建剛