基于書法教學中筆法教學的分析

王明濤

摘 要 書法藝術是我國優秀的傳統文化，對中華文明的發展和傳承做出重大貢獻。練習書法可修身養性，陶冶情操；養成沉著、細致、專注、持久的品質。有助于提升個人綜合素質，培養氣質。要想寫出一筆蒼勁有力、清新飄逸的字，首先寫字的技法要過關，用筆技法最重要的是筆法，即：用筆的方法，執筆法和用筆法。如果沒掌握正確的筆法，書寫練習會事倍功半，筆法是書法的核心，本文簡述了書法的重要性及書法教學中筆法教學問題。

關鍵詞 書法家學 筆法教學 筆法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1書法教育的意義

書法藝術是中華民族傳統文化之一，源遠流長，是中華民族智慧的結晶，是人類文明偉大的藝術瑰寶。中小學生學習書法增進了對中國悠久的文化歷史的了解，重視加強素質教育的今天，是其他學科在基礎教育階段不能代替的。當下，中小學書法教育現狀處境令人尷尬，中國當代教育存在“重視外語、輕視國語”的傾向，再加上電腦、手機等新式記錄工具的普及，一方面提高了書寫效率，另一方面降低了中小學生漢字書寫應用能力，社會對書法教育的關注程度和興趣日益降低。書法教育處境尷尬，前景令人擔憂。

2筆法

2.1筆法的含義

筆法是寫字時運用筆的方法，人們在長期寫字過程中積累出的運筆的方法和技巧，是眾多書法家公認的規律，是書法理論中至關重要的組成部分。康有為曾說過：“書法之妙，全在運筆。”因此，掌握正確的筆法是練好書法的關鍵所在。筆法是由下筆、行筆、手筆三部分構成，恰當的筆法能最大化的展現出書法的美感。

2.2鋼筆書法應立足于毛筆書法教學

毛筆書法每一筆畫都包括“起筆、行筆、收筆”三個步驟。每一筆都要有“逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆”。鋼筆可以借鑒毛筆運筆的技巧，但由于鋼筆沒有鋒穎，筆畫粗細均勻，要將毛筆的運筆方法加以改變，例如：起筆無須逆鋒，收筆無須回鋒。

2.3筆法運用規則

（1）筆尖運動速度有快慢之分，快能表現出筆線的清新飄逸、變幻靈動和行筆的行云流水而慢能體現出字的蒼勁有力、古樸厚重。練習書法時，起筆和收筆應稍慢些，行筆過程中應輕快自然些；停頓轉折需稍用力，筆畫過渡筆稍輕。

（2）運筆力度有輕重，“重”指的是筆尖按下停頓的動作，通常，起筆、收筆時力度稍重，行筆過程中的牽絲稍輕，頓筆處力度稍重。按筆力度稍大，筆畫就粗；按筆力度小，筆畫就細。

（3）虛實結合，“虛”指的是輕筆虛行，臨空入紙；“實”指的是稍加力度行筆的過程。

3書法教學中存在的問題

（1）中小學書法的教學方式基本上還是采用現場字帖臨摹的傳統教學方式。書法教師現場為同學示范，介紹臨摹的難點和關鍵點，之后學生就各自完成自己的任務。試問這樣一堂書法課怎能引起學生興趣？在實際教學過程中，書法教師應轉變傳統的教育觀念，推動書法在教學觀念、教學模式、教學手段上的改革和創新。

（2）在學生比較少的情況下，老師在教學過程中可以進行一對一的輔導，可對不同學生提出有針對性的意見。現在書法課堂大班教學的情況較多，難以對學生進行一對一輔導，僅通過學生上交書法作業來了解學生練習水平是遠遠不夠的，缺少針對性指導。

（3）忽視筆法教學。現在的書法教學偏重于臨摹，雖然多練習有助于書法水平的提升，但是同學們很可能“不知所以然”，系統的掌握筆法后，才算是學會了書寫之道。

4怎樣加強筆法的有效教學

4.1培養學生書法興趣

人們常說“興趣是最好的老師”，學習興趣是驅動學生自主學習強大的力量。試想，如果學生對學習書法由衷地感興趣，反之，學生將缺乏動力，沒有學習勁頭甚至厭惡學習。

4.2重視個體差異

做到因材施教，使書法教育工作真正的做到有的放矢。根據學生基本功的扎實程度，推薦難度不同的字帖，難度要適中，循循漸進的引導。書法教育過程中，除了練字的本身，教師同時也應注意講授我國文字發展演變的過程，加強歷史教育；通過書法的學習，注重培養學生專注力、忍耐力的養成。

4.3對于初學者

一定要從基礎抓起，基礎不牢，地動山搖。一般來說，從正楷練起，先把規矩學會。選用經典碑帖，尤其是已經被歷史證明的。

4.4端正態度，夯實基礎，不要自由發揮

臨摹書法最為重要的是練好筆力，將書法規矩學成。在筆法規矩學成之前不能自由發揮，老老實實臨寫，通過大量的練習，才是學習書法的捷徑。在學習書法理論時，要保持思考的習慣，每一筆畫的特點，筆法的具體應用。選取古今優秀名帖進行臨摹，制定長期的學習計劃，減少學習的盲目性。

4.5書法寫作的空間一般偏小，筆畫細字體小

運筆時手不能有太多的波動，行筆以準確、明快為主，不宜有拖泥帶水的動作。相對毛筆來說，鋼筆書法運筆雖簡單，但是要將每一筆畫寫出美感來也是十分不易的，書寫時要掌握一定規律。

5結語

書法，是我國傳功文化藝術寶庫中的瑰寶。近幾年，書法教育在社會上得到普遍認可，家長和學生都充分認識到書法教育的重要性，肯定了書法教育學生成長過程中的重要性，同時逐漸受到教育主管部門的重視。

筆法是書法的核心，寫鋼筆書法時可以借鑒毛筆的一些寫法。書法教師在課上應注重筆法的教學，可以借助多媒體教學，親自示范，講解行筆時筆法要注意的關鍵點；初學者應先從正確的筆法開始學起，通過大量的臨摹經典碑帖，從而提高書寫技法水平。

參考文獻

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