如何讓孩子把作文寫得生動具體

戰玉明

摘 要 很多一線教師都有一個令自己頭疼的問題，就是孩子的作文滿篇概括敘述，猶如記賬，讀起來枯燥無味。本文針對以上現象總結了幾個將作文寫得生動具體的妙招：一是進行詞句強化訓練；二是通過層層追問引導學生寫具體；三是通過指導學生仔細觀察把事物寫細致；四是啟發學生調動多種感官，從不同角度進行記錄。

關鍵詞 詞句強化 層層追問 細致觀察 多種感官 生動具體

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A

教學中，很多一線教師都有一個令自己頭疼的問題，就是孩子的作文滿篇概括敘述，猶如記賬，讀起來枯燥無味。寫人干巴巴的，沒有抓住外貌、對話、動作、表情、心理活動；寫事太粗略，沒有把起因、發展、高潮、結局說清楚，沒有把自己的感受寫出來；寫景狀物觀察不細致，遣詞造句單調、呆板……經過多年的教學實踐，我總結了幾個將作文寫得生動具體的妙招。

1強化詞句訓練

1.1變換動詞提示語，讓文章內容富于變化

例如：

星期天早上，我剛醒，媽媽就對我說（改為：媽媽就催我）：“快起來！”我小聲說（改為： 小聲嘟囔）：“我還沒睡醒呢！”媽媽說：“我帶你去公園玩。”我聽了，說（改為：懇求道）：“我們去動物園玩吧！”媽媽說（改為：滿口答應）：“可以。”我說（改為：舉起雙手叫道）：“好極了！”

1.2動詞分解串聯，讓人物細膩起來

例如：我悄悄地走進房間，拿走了媽媽的手機。

修改：我將耳朵緊緊地貼在門上，聽見屋內傳來了均勻的呼吸聲，高興地不禁掩嘴偷笑，心中一陣竊喜。我拍拍胸口，穩定了一下興奮不已的心情，輕輕地將門推開一個小縫，探進半個腦袋，用眼睛快速掃視了一眼床上的媽媽，確認安全后，踮起腳尖，屏住呼吸，像貓咪一樣無聲無息地進入房間，抓起床頭柜上的手機，弓著身子，躡手躡腳地溜了出去。

1.3豐富形容詞修飾語，讓文章錦上添花

例如：秋天到了，果園里的果子熟了，有蘋果、鴨梨、葡萄……

修改：秋姑娘披著五彩繽紛的霞衣來到人間，果園里的果子換上了嶄新的衣裳。紅彤彤的蘋果壓彎了枝頭，遠遠看去就像一個個喜慶的小燈籠；金燦燦的鴨梨在微風中散發出淡淡的清香，讓人直流口水；一串串水靈靈的葡萄掛在綠葉底下，紫的像珍貴的瑪瑙石，綠的像亮晶晶的翡翠。

1.4多種修辭手法、描寫手法的綜合運用，把句子“吹大”

教學中我經常開展吹“作文氣球”比賽，讓學生綜合運用動作、語言、神態、心理等描寫或者使用多種修辭手法，比一比、賽一賽，看看誰能夠把一句話越吹越大，最后吹成“氫氣球”。

例如：她罵他混蛋。

修改：

學生1：她罵他道：“你真是一個混蛋！”

學生2：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

學生3：她氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

學生4：她氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但還是不斷地告誡自己：不要失態，不要罵人！她雙手掐腰，不斷地踱著步子，努力控制自己的情緒，頭頂的頭發都要豎起來了，下一秒仿佛就要燃燒起來。隨著嘴里的氣息越來越重，胸口的火焰終究還是控制不住，如火山噴發一樣噴涌出來。只見她一手掀翻了茶幾上的杯子，怒睜杏目，用手指著他的鼻子聲嘶力竭地罵道：“你真是一個混蛋！滾——”。

2層層追問，多問幾個“怎么樣”

許多孩子都知道一篇文章的哪部分是重點，得具體展開，得放慢鏡頭，但問題是怎么寫具體，怎么放慢鏡頭，需要教師教給一個“法寶”。通過實踐，我認為最好的“法寶”就是讓孩子學會在重點之處多問幾個“怎么樣”。

例如：

春節里的一天晚上，我和爸爸拿著煙花，去陽臺上過把癮。

爸爸幫我點燃，“煙花娃娃”在空中朝我倆招手呢！煙花在空中綻放，漂亮極了。

新年的鐘聲響了，新的一年又開始啦！

引導修改：

可以用提問的方式引導學生：煙花沒點燃前是什么樣子？你們是怎么點燃的？煙花又是如何綻放的？你感到緊張嗎？在空中綻放的煙花究竟有多漂亮？綻放的煙花像什么？根據我的問題，學生做了修改，文章就豐盈了不少。

3指導觀察，由“看見“到“看清”

很多學生作文寫不具體，還因為觀察得不夠細致，只做到了“看見”，而未做到“看清”。

例如：

植物園的一角，長著幾株美人蕉。它，長得比我高出半頭，有綠色的葉子，花也開了許多，有紅色的，還有黃色的，真漂亮！

修改：

植物園的一角，長著幾株美人蕉，遠遠望去就像一群頭戴紅花，身穿綠裙的少女在聚會。它綠色的葉子很厚，很寬大，像一把大蒲扇似的，葉子上的葉脈也顯得十分清晰。在每片葉子的四周，都被一圈紫紅色的邊包圍著，把它打扮得更加時尚。它新長出的葉子呈螺旋形，有的像筍芽，有的似火炬。葉子一層一層交錯著，順著主干盤旋而上。它的莖是紫紅色的，外面好像包著一層白色的絨毛。莖很直，它的頂端伸出幾個花苞，每個花苞都開出了鮮艷的花朵，有紅色的，還有紅黃相間的，再配上黃色花蕊的點綴，真是鮮艷奪目！

4調動多種感官，不同角度記錄感受

俗話說：“眼觀六路，耳聽八方。”就是說要調動多種感官去觀察，寫作文時也要調動孩子通過記錄多種感官的不同角度的感受，讓作文“聲、形、色、味”俱全。

例如：

我先把雞蛋敲碎，放進碗里，用筷子攪拌。然后放入了鹽。再點燃煤氣灶，鍋里放了油。過了一會兒，把雞蛋倒進鍋里，不停地翻炒，過了幾分鐘雞蛋就炒好了。吃著自己炒的雞蛋，心里樂滋滋的。

引導修改：

第一次炒雞蛋，我們的各種器官，又有哪些感受呢？

（1）眼睛：視覺感受。（炒蛋的顏色、前后顏色有變化嗎？……）

（2）鼻子：嗅覺感受。（炒蛋的香味如何？……）

（3）耳朵：聽覺感受。（雞蛋下油鍋時發出什么聲音？……）

（4）舌頭：味覺感受。（炒雞蛋過程中嘗了咸淡嗎？炒蛋的味道如何？）

作文訓練是一個漫長而又艱難的過程，以上的幾個妙招也是要根據實際習作綜合使用的。但只要老師們懷著一顆持之以恒的心，用心指導，學生把作文寫生動寫具體也并不難。

參考文獻

[1] 方彩琴.對癥下藥，才能藥到病除[J].小學教學，2013（9）.