家校合作理念下小學(xué)心理健康教育初探

曾小琴

摘 要 家校合作是提高心理健康教育水平的重要途徑，對家校合作理念下小學(xué)心理健康教育展開探討具有十分重要的意義。本文對家校合作理念下的小學(xué)心理健康教育進(jìn)行了分析，并提出了有效的途徑措施，以期能為小學(xué)心理健康教育提供參考。

關(guān)鍵詞 家校合作 小學(xué) 心理健康

中圖分類號：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，心理健康教育作為當(dāng)前學(xué)校教育事業(yè)的重要組成部分，也越來越受人們重視。在小學(xué)心理健康教育中，通過家校合作開展心理健康教育工作，能夠有效提高心理健康教育水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。因此，如何做好家校合作，有效開展小學(xué)心理健康教育成為了當(dāng)前小學(xué)教育的一個重要課題。

1強化合作觀念，開展多元互動

當(dāng)前，許多家長認(rèn)為教育是學(xué)校的責(zé)任，而與自己無關(guān)，即便學(xué)生的學(xué)習(xí)不好或者沒有養(yǎng)成良好的思想道德意識，大多數(shù)家長也認(rèn)為是教師沒有教好或者是學(xué)生自己沒有好好學(xué)的原因。還有部分家長過多重視孩子的學(xué)習(xí)成績，每當(dāng)考試后就立刻詢問學(xué)生考的好不好，得了第幾名，卻常常忽視對學(xué)生進(jìn)行情感教育和道德教育。從學(xué)校角度看，也有許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和授課教師認(rèn)為學(xué)校是學(xué)生接受教育的主陣地，教師職責(zé)在于“傳道授業(yè)解惑”，家庭才是踐行情感教育和道德教育的主要場所，家長是關(guān)乎學(xué)生德行教育的主要責(zé)任人員。如此一來，學(xué)校和家長會互相推卸開展學(xué)生心理健康教育的責(zé)任，這也在一定程度上表明當(dāng)前我國許多學(xué)校和家庭沒有正確意識到小學(xué)心理健康教育的重要性，而且缺少相應(yīng)的溝通和交流。因此，為了充分發(fā)揮家校合作在開展小學(xué)心理健康教育方面理健康教育方面的重要職責(zé)，以引導(dǎo)他們開展教育合作，使他們可以發(fā)揮自己在心理健康教育中的應(yīng)盡職責(zé)。

基于上面所述，需要強化家庭和學(xué)校合作的觀念，發(fā)揮家庭和學(xué)校雙方在開展心理健康教育方面的積極作用，尤其要杜絕學(xué)校和家庭雙方出現(xiàn)互相推卸教育責(zé)任的問題，這就要求學(xué)校和家長之間要達(dá)成共識，以合力推進(jìn)小學(xué)心理健康教育活動。一方面，學(xué)校要承擔(dān)心理健康教育的主要職責(zé)，加快學(xué)校全體教師的心理教育觀念與合作意識，主動同學(xué)生家長進(jìn)行有效溝通，如通過家訪、家長手冊、家校通和家長會等方式全面加強教師與學(xué)生家長間的互動溝通和交流，同時還要定期交換教育的經(jīng)驗和成果，以使家長參與到教育中來。另一方面，家長要定期和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，如借助家長會或者家校通等軟件來實時了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，同時還要加強和教師之間的溝通，借鑒一些有效的教學(xué)經(jīng)驗，以便可以借助學(xué)校和家庭的雙方作用來開展心理健康教育。

2聯(lián)動活動機制，加強家校聯(lián)系

在踐行家校合作教育活動時，需要充分發(fā)揮學(xué)校、家長和學(xué)生三者的能動性，這就需要借助聯(lián)動活動機制的構(gòu)建來全面加強家校聯(lián)系，同時也是確保該種教育模式持續(xù)發(fā)展的重要條件，所以在開展家校合作教育過程中，必須結(jié)合心理健康教育的相關(guān)原理來構(gòu)建一套健全的心理教育聯(lián)動活動機制。借助該活動機制來全面增強學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系，以便可以更好地穩(wěn)固學(xué)校和家庭之間的關(guān)系，確保小學(xué)心理健康教育持續(xù)穩(wěn)健地向前發(fā)展。如學(xué)校可以定期開展家長會或者其他親子活動，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)校教育中，同時，也可以借此來幫助家長和教師就心理健康教育的時間、內(nèi)容和方式等進(jìn)行合理溝通和聯(lián)系，幫助家長更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使家長更好地配合學(xué)校開展學(xué)校教育，使學(xué)生在家庭和學(xué)校均可得到良好教育，從而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

此外，調(diào)查研究表明，當(dāng)前我國許多存在心理問題學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是非常理想，他們在實際學(xué)習(xí)過程中感受不到思考的成功感和喜悅感，甚至還會產(chǎn)生自卑的學(xué)習(xí)心理，所以，他們大都會將學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)向打架、上網(wǎng)或游戲等可使他們有成就感的活動中。因此，學(xué)校可以與家庭保持良好的聯(lián)系，以便使他們在充分了解教育內(nèi)容以及教育方針和計劃的基礎(chǔ)上，開展引導(dǎo)性教育，逐步降低這些學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時還需要多表揚和鼓勵，使學(xué)生可以深切體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而可以更好地參與到學(xué)校教育中來，逐步形成健康心理。如學(xué)校可以定期組織學(xué)生家長來共同探討學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中存在的各種問題，借此來探討一種高效的心理問題解決策略，如此一來，就可以逐步提升小學(xué)生的心理健康教育質(zhì)量。

3建立協(xié)調(diào)機構(gòu)，提供教育服務(wù)

為了更好地提升心理健康教育服務(wù)，學(xué)校可以建立專門的協(xié)調(diào)機構(gòu)來幫助學(xué)校和家庭更好地開展合作教學(xué)，具體需要形成一個由集合行政領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)人和家長委員會組成的自上而下的教育指導(dǎo)體系，以便使他們更好地開展教育活動。首先，需要明確家庭、學(xué)校各方的教育職責(zé)，要充分結(jié)合各種管理指導(dǎo)，確保家校合作教學(xué)模式開展的有效性，確保教育方案得以順利實施。而家長委員會則需要充分調(diào)動家長、專家和學(xué)者的作用來更好地了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，以便確保家校合作的順利開展，為心理健康教育工作的開展奠定扎實基礎(chǔ)。此外，借助協(xié)調(diào)機構(gòu)的合理構(gòu)建為教師提供更好的服務(wù)，有助于解決家校合作過程中各方之間存在的沖突和矛盾，從而不斷提升心理健康教育效果。此外，學(xué)校需要轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，使學(xué)生家長可以掌握必要的心理教育觀念和方法，以使他們更好地開展心理教育工作，否則也會影響整體的學(xué)習(xí)效果。

針對任何一種教育而言，其教育的最終目標(biāo)在于使學(xué)生健康快樂地成長，心理健康教育也不例外。實際上，家校合作的終極目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，使學(xué)生可以更好地開展教育活動，所以這就要求我們必須充分發(fā)揮學(xué)校和家長在學(xué)習(xí)過程中的積極作用。然而，在當(dāng)前的小學(xué)心理教育模式下，學(xué)校、家長和學(xué)生各方均會忽視學(xué)生主體的重要性，必須充分重視學(xué)生的主體作用，以便促使學(xué)生更好地參與到心理健康教育中，全面提升心理健康教育的質(zhì)量和效率。如此一來，就可以全面發(fā)揮家校合作在提升小學(xué)生心理健康教育方面的積極作用，同時也可以幫助學(xué)生更好地了解、認(rèn)識和發(fā)展自我。因此，在開展教學(xué)工作時，學(xué)校和家長需要詳細(xì)了解學(xué)生的心理狀況，密切關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，做好相應(yīng)的交流工作，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的各種疑慮和問題，促使他們自主投入到心理健康教育中，借助心理健康教育和輔導(dǎo)使學(xué)生養(yǎng)成健全的認(rèn)知和良好的道德意識。

4結(jié)語

綜上所述，小學(xué)心理健康教育對培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心理和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生健康、全面成長具有十分重要的作用，而家校合作是小學(xué)心理健康教育的重要途徑。因此，在小學(xué)心理健康教育中，學(xué)校要加強與家長合作，充分發(fā)揮學(xué)校與家庭的力量，幫助學(xué)生形成健康的心理，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)

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