培養(yǎng)學(xué)生健康的競(jìng)爭(zhēng)心理

段慶霞

摘 要 學(xué)生有了正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和行動(dòng)，才能勇敢的迎接挑戰(zhàn)，將生命的能量通過(guò)有益于社會(huì)與集體的方式釋放出來(lái)，才能在人生的道路上，不斷拼搏進(jìn)取，所以教師和家長(zhǎng)就應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的健康的心理。

關(guān)鍵詞 機(jī)遇 創(chuàng)造

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，泛指對(duì)外界活動(dòng)所做出的一切積極、奮發(fā)、不甘落后的心理反應(yīng)。在改革開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì)，我們培養(yǎng)的學(xué)生，必須面向四個(gè)現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。因?yàn)樵诂F(xiàn)今社會(huì)中，各行各業(yè)都存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，商品銷售的競(jìng)爭(zhēng)、產(chǎn)品質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)、工人擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)……。因此，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要，同時(shí)，也使學(xué)生將來(lái)更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

其實(shí)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，大大小小的各類競(jìng)爭(zhēng)有如“家常便飯”。但是，也還存在著這樣一些現(xiàn)象：有的學(xué)生不敢參與競(jìng)爭(zhēng)、有的學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)采取無(wú)所謂的態(tài)度，上進(jìn)心不強(qiáng)、有的學(xué)生一參與競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)過(guò)度緊張不安、有的學(xué)生一旦競(jìng)爭(zhēng)失敗就會(huì)垂頭喪氣。這是為什么呢？剖析造成這種種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，主要有這樣幾方面。

1學(xué)生方面的因素

（1）心理壓力過(guò)重。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)通常能檢驗(yàn)出競(jìng)爭(zhēng)者的知識(shí)水平、用功程度和能力高低。所以容易給競(jìng)爭(zhēng)者造成一定的心理壓力，特別是過(guò)度緊張，往往就會(huì)使競(jìng)爭(zhēng)者不能正常的發(fā)揮個(gè)人才能，從而影響競(jìng)爭(zhēng)的效果，使自己失去機(jī)會(huì)，這也是競(jìng)爭(zhēng)力差的表現(xiàn)。

（2）競(jìng)爭(zhēng)信心不足。部分學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)前沒(méi)有作好充分的準(zhǔn)備，總擔(dān)心自己失敗，在競(jìng)爭(zhēng)中一旦遇到較難的試題或項(xiàng)目，就會(huì)更加不安、緊張，使原有的水平也不能得以發(fā)揮，同樣也不會(huì)有好的競(jìng)爭(zhēng)效果。

（3）對(duì)競(jìng)爭(zhēng)有不正常的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生把競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果看的過(guò)重，看作是衡量自己是否聰明的唯一標(biāo)準(zhǔn)，總是擔(dān)心自己不行，不敢面對(duì)失敗，為了不失敗，甚至在競(jìng)爭(zhēng)中不擇手段。而有的學(xué)生卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的重要性，總是存在著隨大流的思想，認(rèn)為不爭(zhēng)不搶是一種美德，與現(xiàn)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)脫節(jié)。

（4）受性格的影響。一些膽小、怕事的學(xué)生做事，總是瞻前顧后，不易放開(kāi)手腳，參與競(jìng)爭(zhēng)怕人說(shuō)長(zhǎng)道短。這些學(xué)生對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)更易產(chǎn)生高度緊張感，造成競(jìng)爭(zhēng)失利。

2教師方面的因素

（1）偏愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生確實(shí)有許多招人喜愛(ài)之處。他們能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)教師的意思，對(duì)于一些任務(wù)能很圓滿的完成。因此，平時(shí)的各類競(jìng)爭(zhēng)都愿意讓優(yōu)等生參加，就連上課回答問(wèn)題，老師一般都請(qǐng)優(yōu)等生，因?yàn)檫@樣教師省時(shí)、省力。也正因?yàn)槿绱耍幸徊糠謱W(xué)生就根本得不到鍛煉，致使這部分學(xué)生產(chǎn)生自卑或膽怯的心理。長(zhǎng)此以往，他們也就更加不愿參與競(jìng)爭(zhēng)，抹殺了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（2）偏重智育。有些教師衡量學(xué)生是以智育為主，把智力方面的競(jìng)爭(zhēng)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，致使一些智力差而其它能力突出的學(xué)生難以得到表現(xiàn)，久而久之，學(xué)習(xí)的信心就會(huì)越來(lái)越減弱。

3家長(zhǎng)方面的因素

（1）家長(zhǎng)期望過(guò)高。家長(zhǎng)的期望本來(lái)是一種激勵(lì)孩子發(fā)展的巨大力量，但是脫離孩子實(shí)際的過(guò)高期望，往往使孩子感到“高不可攀”，可望不可及，害怕失敗。一旦失敗，家長(zhǎng)就會(huì)感到特別失望，對(duì)孩子失去信心，態(tài)度上也是一百八十度的轉(zhuǎn)變。而面對(duì)這種變化，孩子就會(huì)失去自信心，不敢參與競(jìng)爭(zhēng)，也自然享受不到成就感。

（2）嬌寵、放任或?qū)Ｖ啤＜议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生的寵愛(ài)會(huì)使學(xué)生不愿獨(dú)立思考。依賴性強(qiáng)，意志薄弱，缺乏心理承受能力，缺乏進(jìn)取心。

針對(duì)以上原因，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，我們就應(yīng)該從多方面去培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。使學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中求進(jìn)步。

（1）作為班主任首先應(yīng)該讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，使他們知道，在現(xiàn)今社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)的重要性，可以利用班會(huì)、參觀、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等方法，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐了解到改革開(kāi)放以來(lái)各行各業(yè)中產(chǎn)品優(yōu)勝劣汰、職工競(jìng)爭(zhēng)上崗的典型事例。例如，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中同類新產(chǎn)品很多的現(xiàn)象，可以讓學(xué)生以小組為單位，選擇一種熟悉的商品，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，看看同類產(chǎn)品中，哪一品牌的銷量大，得到消費(fèi)者的認(rèn)可。并通過(guò)采訪消費(fèi)者和售貨員，了解其銷量大的原因。從而認(rèn)識(shí)到在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，產(chǎn)品是以其質(zhì)量和價(jià)格來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的。從而提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。

（2）創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于競(jìng)爭(zhēng)的外部環(huán)境。在每次參加學(xué)校組織的的比賽之后，既要讓載譽(yù)而歸的同學(xué)受到大家的尊重，也要使比賽失利的同學(xué)得到大家的關(guān)心和鼓勵(lì)。例如，學(xué)校組織的長(zhǎng)跑比賽，在比賽前幫助運(yùn)動(dòng)員端正賽風(fēng)，認(rèn)識(shí)到比賽中，應(yīng)盡自己努力參與這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。并要求作為觀眾的其它同學(xué)，能正確對(duì)待參加比賽的運(yùn)動(dòng)員的比賽結(jié)果。

（3）抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍。班主任要積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)，要做到不放棄學(xué)校分配的任何一個(gè)參賽名額。同時(shí)，為了讓全班同學(xué)都有參賽的機(jī)會(huì)，可針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)，自己組織一些小型多樣的活動(dòng)。例如，針對(duì)學(xué)生說(shuō)話怯場(chǎng)、膽小，可以舉行講故事比賽、講演比賽；針對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生不重視體育活動(dòng)，而一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有信心，卻擅長(zhǎng)體育這一情況，適時(shí)的組織一些體育單項(xiàng)賽。

為了提高學(xué)生的活動(dòng)能力，可以進(jìn)行班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗，看誰(shuí)干的好。在組織活動(dòng)時(shí)，既要考慮尖子生可以發(fā)揮他們的才能，也要兼顧一般學(xué)生乃至后進(jìn)學(xué)生也能充分展示他們的特長(zhǎng)。例如，在學(xué)習(xí)方面開(kāi)展“看誰(shuí)進(jìn)步快活動(dòng)”，即使一度學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也有希望榜上有名，以此增加他們對(duì)競(jìng)賽的興趣和信心。

同時(shí)，班主任應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，重視每個(gè)學(xué)生。學(xué)生的能力是多方面的。有的學(xué)生盡管成績(jī)不佳，但有其他方面的才能，班主任應(yīng)盡力為他們提供表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。例如，我班有個(gè)學(xué)生語(yǔ)文數(shù)學(xué)成績(jī)較差，但畫(huà)畫(huà)特別好，我就鼓勵(lì)他多多練習(xí)，布置他負(fù)責(zé)畫(huà)墻報(bào)，讓他參加學(xué)校的比賽，結(jié)果他取得了較好得成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)了光。我就因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他把比賽得勁頭用于學(xué)習(xí)，促使他學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的機(jī)會(huì)的快樂(lè)。班主任要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，幫助他們克服心理障礙，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力，為將來(lái)走向社會(huì)，投身社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)大潮作好充分的準(zhǔn)備。

高爾基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展的越快，對(duì)社會(huì)就有益。”學(xué)生有了正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和行動(dòng)，才能勇敢的迎接挑戰(zhàn)，將生命的能量通過(guò)有益于社會(huì)與集體的方式釋放出來(lái)，才能在人生的道路上，不斷拼搏進(jìn)取，永無(wú)止境向上攀登。