電工教學中培養學生創新能力的方法思考

郭素娟

（彬縣職業教育中心 陜西咸陽 713500）

摘 要：電工教學是中職學校中的基本課程，實現理論知識與實踐知識的結合性，對學生的日后發展都具有十分重要的作用。所以，在實際教學中，要培養學生的創新能力，激發學生的學習興趣，促進教學效率的提升。陜西彬縣職教中心在本文中，為其提出了一些創新能力的培養方法。

關鍵詞：電工教學 學生 創新能力

電工教學實現創新性發展，能夠使學生適應當前的發展需要。在實際教學中，實現理論與實踐的結合應用，轉變傳統的教學觀念和教學方法，激發學生的學習積極性，保證學生能夠掌握電工方面的各個知識。

一、教學目標的優化構建

教學目標的建立能夠為整個教學活動提供引導，也能促進學生學習目的的形成。如果學生對知識學習沒有一定興趣，需要為其提供創新性教學方法和技術，并在實際中促進價值的充分發揮。所以，構建合理的教學目標，將學生作為其中的主體，激發學生的學習興趣和學習積極性，保證能夠對學生的各個方面進行培養。期間，教師要確定出教學目標，并對學生的創新意識、創新思維等各個方面進行培養，以促進教學任務的完好發展。同時，將創新意識納入到教學中，促進教學設計的創新性，基于不同的學生特點實現多層次教學目標，以保證激發學生的學習興趣。在課堂教學工作中，還需要為其構建和諧、穩定的教學氛圍，保證學生的心理狀態能夠達到合理水平，促進教學效率的穩定提升。教師在期間也需要實現創新性，激發學生興趣，增強學生的學習自信，以使學生思維都能更活躍[1]。

二、激發學生的學習興趣

培養學生的學習興趣，能夠促進學生創新能力的提升。在實際工作中，首先，教師需要在教學中聯系實際。因為電工教學具備一定的實踐特點，只有提高學生的學習技能，引導學生實現理論與實踐的結合，才能促進教學效率的提升。比如：學習相關電路，可以使用生活中比較常見的白熾燈、手電筒電路。雖然這兩個電路都比較簡單，但是學生沒有對其安裝過。所以，在該引導教學中，學生的積極性得以提升。還要促進多媒體技術的充分利用，多媒體的使用能夠將電工課程中的概念、相關原理利用圖片、視頻的方式表現出來，方便學生的理解，促進學生興趣的提升。比如：在三相交流電理論課程學習期間，該知識為其中的難點，學生無法對其理解，所以，可以利用Flash，為產生動畫，使學生觀察整個過程，從而激發學生的學習興趣。在實驗教學中，也可以利用多媒體，實現動靜結合，保證能夠將事物整體與本質充分展現出來，在該情況下，學生不僅能達到良好的學習目的，促進學習興趣的提升，還能增強學生的創新能力[2]。

三、利用基礎學科

各個學科并不是單獨存在的，之間還存在較大聯系。在電工教學中，需要將物理、化學學科作為基礎。電工是物理學中最為主要的分支，要促進學科的創新性。期間，實現光學、聲學以及化學等知識，增加其創新性，能夠為教學提供較大動力。所以，教師在教學中，要滲透各個學科。比如：電工實驗教學中，需要實驗電源，期間，可以引進穩壓電源，并在網絡上查找相關資料進行設計。同時，也可以應用物理中的光學知識，利用太陽能光伏電池，為其制作出電壓較低的電源。在利用化學知識期間，需要利用一些材料制作電池，以促進學生創新能力的提升[3]。

四、實驗教學的利用

電工學科教學是一門實踐性較強的學科，實驗教學在其中具有十分重要的作用。在實驗教學中，能對學生的操作能力進行培養。在傳統的實驗室教學中，一般都是教師對其講解，引導學生按照相關規范和操作步驟進行，導致學生受到較大制約。所以，在電工實驗教學中，要對其進行改變，促進其教學的簡化性，保證實驗更有趣。期間，可以擴展素材和實驗空間，利用有限的儀器和設備，對其進行改造與組合，保證能夠達到一定的啟發作用，促進學生創造能力的提升[4]。比如：在二極管實驗教學中，可以為學生準備一些電池、燈泡、二極管進行組裝，并實現現代技術的充分利用，保證學生在學習中能夠符合現代社會的發展需要。

五、因材施教教學

實現因材施教，保證學生的主動性得以提升。因為中職學生的整體素質不高，掌握的基礎知識薄弱，無法發揮主動性，所以，學生的各個方面都需要提升。所以，在實際教學中，教師需要針對不同的學生，為其提供不同的實驗任務，保證學生在期間能夠學習到相關知識，促進自身創新能力的提升。比如：可以要求學生作為主要的設計人員，并在期間對教師提出的問題進行思考，在教師的指導下，完成焊接、連線工作。針對一些理論知識掌握不透徹的學生，可以對實驗數據進行記錄。在該教師過程中，轉變了學生的角色，促進學生主觀意識和創造能力的提升[5]。

六、創建新教學環境

促進教學環境的創新性，建立良好的師生關系。維護好教師與學生之間的關系，能夠增強學生的學習興趣，促進整體水平的提升。在實際教學過程中，教師要為學生關鍵民主、和諧的教學環境，促進教師與學生的良好交流。基于心理學的分析。興趣是學生的學習動機，只有學生對其產生興趣，才能促進學生學習效率的提升。建立良好的師生關系，學生與教師以一種相互尊重的態度，這樣學生在教師面前就能敢于表達自己的看法，促進探索精神的完善性。這樣學生在課堂上不僅能更積極性，并投入到學習中去，還能促進學生各項能力的提升。

結語

基于以上的分析和研究，要對學生的創新能力進行培養，促進教學效果的形成，教師一定要促進教學思路的擴展性，促進教學方法的創新性，為其找到新的教學途徑。在該方式下，不僅能激發學生的學習興趣，使學生認識到課程發揮的重要作用，保證學生在獲取知識情況下，養成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1] 李彪.電子電工教學中提高學生動手能力和實踐能力的舉措[J].神州（下旬刊），2012（11）：133.

[2] 洪菊.電子電工教學中培養學生能力的舉措[J].課程教育研究（新教師教學），2013（32）：48-48.

[3] 張志超.探討電工教學中如何培養學生的創新能力[J].魅力中國，2013（20）：217-217.

[4] 王淮玲.高職電工學教學中學生創新能力培養的研究[J].東方教育，2014（11）：127-127.

[5] 孫東衛.電子電工教學中學生創新能力的培養[J].中學教學參考，2015（27）：125-125.