淺析如何在班級管理過程中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識

顏雁翔

（珠海市香洲區(qū)第四小學(xué) 廣東珠海 519000）

摘 要：規(guī)則是秩序的保障，任何組織、集體都要有規(guī)則，學(xué)校也不能例外。而人的規(guī)則意識一般在教育階段基本養(yǎng)成的，所以，在學(xué)校教育中利用班級管理培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識意義重大。那么，如何利用班級管理培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識呢？本文從規(guī)則的執(zhí)行、考評、完善三方面出發(fā)，探討班級管理中學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：規(guī)則意識 執(zhí)行 考評 完善

引言

古語云：“沒有規(guī)矩，不成方圓。” 家有家規(guī)，校有校規(guī)，國有國法，現(xiàn)實生活中，規(guī)則無處不在。所謂規(guī)則意識，指的是發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動準繩的意識，是現(xiàn)代社會每個公民必備的重要品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W(xué)風，塑造優(yōu)秀的品格等，對學(xué)生的成長及未來發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識成為了學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，刻不容緩。本文以筆者自身的工作經(jīng)驗為例簡要談?wù)勅绾卧诎嗉壒芾磉^程中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。[1]

一、規(guī)則的執(zhí)行，當著眼于引領(lǐng)人的成長

為了貫徹落實學(xué)校的有關(guān)要求，以學(xué)生的自主發(fā)展為培養(yǎng)目標，班里給每個同學(xué)安排了管理的小崗位，并且基于鍛煉人的需要，這些小崗位每學(xué)期都可調(diào)換，為的是讓孩子們在不同崗位上學(xué)做一個守規(guī)則、有擔當?shù)娜恕2]

這學(xué)期，我們班的包干區(qū)是在兩個班的教室門前，課間活動時，往往會有雜物遺落其間。一旦負責包干區(qū)的同學(xué)因為沒有及時撿拾，就會導(dǎo)致被扣分。另外，就算及時撿拾了，有時候遇到風大，也可能把別處的雜物吹來，導(dǎo)致被扣分。遇到這種情況，我們該如何處理呢？就此，我利用晨會課時間，讓大家一起討論。孩子們在交流中明確了三種處理方法：一是給包干區(qū)負責人扣分。二是增加人手管理。三是每個同學(xué)課間活動后都記得查看一下有沒有雜物落下。在學(xué)生說到第三點時，我趁機引導(dǎo)說：是啊，校園是我們大家的，地球是我們共同居住的家園。如果我們每個人都能以自己的身體為原點，“自帶”一個直徑一米的包干區(qū)，自覺維護這個區(qū)域的環(huán)境，那么，我們的學(xué)校、我們的家園就會干凈許多。

這樣通過討論，讓孩子們在反思中學(xué)會如何去解決問題，增強保護環(huán)境意識，促進合作品質(zhì)的養(yǎng)成。而今，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是老師，都能以身作則，“自帶”一個“移動的包干區(qū)”，走到哪里，就自覺維護到哪里。學(xué)生們在耳濡目染之下，規(guī)則意識漸增，環(huán)保愿望漸強。

應(yīng)該說，我們的規(guī)則是用來培養(yǎng)和成全人的，應(yīng)當基于發(fā)展人的需要。因此，我們要從引領(lǐng)孩子成長的角度，來對待“火車頭班級”評比的一些規(guī)則，如果表現(xiàn)優(yōu)異，要表揚、激勵，反之要理性分析，尋求解決之道。

二、規(guī)則的考評，當尊重孩子的需求

有一些教師為了檢查的方便，常常在午休或下課時走進各班，考評學(xué)生會不會主動打招呼，如果學(xué)生不主動問好，就會把相關(guān)班級“主動問好”這一項的分給扣了。這顯然很不公平。

我們在考評學(xué)生是否遵守規(guī)則時，要合乎常識，合乎學(xué)生需求，以提升規(guī)則執(zhí)行中的適用性、公正性，實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在需求與規(guī)則遵守的和諧統(tǒng)一。

三、規(guī)則的完善，當以人的發(fā)展為根本

世界上沒有絕對通行的規(guī)則，也沒有一成不變的定律。環(huán)境變了，主體變了，規(guī)則也許就失效了。因此，遵守規(guī)則不能犯教條主義的錯誤。

另外，所有規(guī)則都是為了保證大多數(shù)人的方便，而不是為了限制人的自由，因此，好的規(guī)則一定是順應(yīng)了人們的生活需要和社會發(fā)展需求的，是能夠提供給絕大多數(shù)人便利的。

基于這種認識，我們要構(gòu)建完善的規(guī)則意識教育目標體系。這就要求我們要以學(xué)生的發(fā)展為本，在實踐的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，順應(yīng)變化，完善規(guī)則，讓有規(guī)則的教育促使學(xué)生不斷發(fā)展，實現(xiàn)從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變。

我想，最好的辦法是民主選舉。于是在班會課上，我們舉行投票選舉。我們的方法是每個同學(xué)投一票。

很快投票結(jié)束，投票后隨即進行了公開唱票。隨著唱票的報數(shù)，結(jié)果很快統(tǒng)計出來，四名學(xué)生領(lǐng)先，還有兩位同學(xué)并列。

中隊長問我票數(shù)相同怎么辦？我想了想說：“票數(shù)相同，我來投一票吧。”

這時一位同學(xué)舉手問：“丁老師，你為什么要投一票呢？”

我想我是教師嘛，于是我說：“我是老師，我投一票。”

“那要不要請其他老師來投票。”這位同學(xué)緊追著問。

我有些吃驚，但我很快鎮(zhèn)靜下來，說：“我是中隊輔導(dǎo)員，作為少先隊的活動，其它老師可以不參加。”

這時，五支手臂高高舉起。

“你們今天怎么啦？”我感到奇怪。

“老師，你應(yīng)該和我們一起投票。你不能在選舉結(jié)果出來后投下這決定性的一票。”周淳同學(xué)大聲說。

我非常驚訝。我為學(xué)生具有這樣強烈的民主意識、規(guī)則意識而驚訝。我立刻感到臉上火辣辣，心里不是滋味，可學(xué)生說得在理。

我仔細想了想，感到同學(xué)們給我上了很好的一課，重新投票已沒有必要。于是，我向少先大隊作了匯報。大隊輔導(dǎo)員非常通情達理，她說你們班平時表現(xiàn)就很好，這次我們破例增加一個名額，表揚6個“雛鷹之星”。

推選結(jié)束了，我還陷在沉思中。我感到班主任的民主意識、平等意識、規(guī)則意識必須切實加強。長期以來，我們把自已看成是班級（隊）的一員，但這是特殊的一員，而不是普通的一員。他可以特別地行使權(quán)利，決定“政策”。而有時決策的失誤是會影響孩子的情緒，甚至影響到他的一生。

實踐表明，制訂科學(xué)、合理的規(guī)則并嚴格執(zhí)行，對學(xué)生來說就是最好的規(guī)則意識教育。而學(xué)生對合理化規(guī)則的認同——崇尚，將有利于他們自我約束、自我教育。因此，要培養(yǎng)合格公民，必須以人的發(fā)展為根本，針對學(xué)生實際、順應(yīng)時代變化，不斷完善規(guī)則，讓學(xué)生在遵章守紀中成長。

結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識是德育的重要目標，唯有個體間嚴格遵守各項規(guī)則，才能打造出紀律嚴明、目標一致的優(yōu)秀班集體。而規(guī)則意識的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，也沒有整齊劃一的是非界限。在日常班級管理中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識，需在執(zhí)行中著眼于引領(lǐng)成長，在考評時尊重孩子需求，在完善中以人的發(fā)展為根本，進而幫助學(xué)生逐步樹立規(guī)則意識，使學(xué)生的個性和社會性相得益彰、和諧發(fā)展。

參考文獻

[1] 孫秀偉.如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識[J].新教育.2015（23）

[2] 楊丁俊.淺談利用班級制度建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識[J].教育科學(xué)：引文版.2015（7）：00198-00198