淺談如何培養激發學生學習初中物理的興趣

張永杰

（河南省許昌市東城區將官池一中 河南許昌 461000）

摘 要：興趣是學生自主學習的關鍵，在初中物理教學中，激發學生的學習興趣，是實現教學質量的有效手段。一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快的進行學習。

關鍵詞：興趣 物理學習

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此在初中物理教學中，許多措施往同時兼起培養，激發學習興趣的作用。在實際教學中，怎樣培養和激發學生的物理學習動機和興趣呢？

一、進行學習目的的教育，使學生產生對學習的需要

使學生明確學習的意義和學習的作用，是培養學生的物理學習動力的必要條件，尤其是培養遠景性的高尚動機是不可缺少的。要善于引導學生把當前的學習與將來的遠大理想聯系起來，有了遠大的理想，才能確立起高尚而強有力的學習動機。對中學生進行學習物理目的的教育，僅靠教師空乏的說教是不夠的，要結合材料和課內外各種活動，采取適合中學生心理特點的方式進行。[1]

二、在實踐活動中不斷滿足和引起學習的需要

由于學科本身的特點，物理學科課外活動的天地非常的廣闊。除了舉辦科普講座，組織生產參觀等之外，還可以組織學生參加勞動式物理興趣小組。比如在學生學壓力學后，組織他們實習鉗工；學過電學后，組織他們安裝照明電路，進行變壓器，電動機和某些家用電器的維修等。通過這些實踐活動，學生切實體會到物理知識的應用價值，深深地感到自己知識的不足，從而引起了新的學習需要，增強了物理學習動機。[2]

三、幽默的教學語言，營造輕松的學習氛圍

相比文科老師豐富且具有感染力的教學語言，物理老師的物理語言由于邏輯性和抽象性，學生感到枯燥難懂。所以運用幽默的教學語言傳播嚴謹而深奧的物理知識，不僅僅可以激發學生學習物理的興趣還可以實現良好的教學效果。幽默的教學語言適當的運用到教學的各個階段，可以起到激發學生興趣的作用。在新課導入階段，在講到杠桿的作用的時候，阿基米德口出狂言，給他一個支點，他就可以撬起地球，阿基米德這個人到底是愛吹牛還是真的呢？一句話可以激發學生學習本節的興趣，這樣幽默通俗的語言，可以拉近與學生的心理距離，與學生更好的溝通物理知識。

四、懸疑的探究式教學

疑問是初中物理教學的有效手段。在課堂中，引入疑問的探究式教學，讓學生在探究疑問的過程中，自主地解決問題，激發學生學習物理的興趣和積極性。在講授物體沉浮時，給學生舉例巨型輪船之所以能在大海上行駛，是對浮力的應用。就像這樣，然后將一個玻璃球放在量杯中，這時學生看到玻璃球沉底了，就哈哈大笑起來，然后老師說"哦，這個不夠大，不是巨型的。"之后將一個大的橡皮泥做的球放到了杯中，學生看到它也沉入水底，又是哄堂大笑，以為試驗失敗，知識老師將橡皮泥球撈出并做成了類似船的形狀，放入水中，并未下沉，接著把玻璃球也放在上面，"橡皮艇"沉了一點未沉底，這時對學生提出為什么這么沉也沒有沉下去呢？是不是浮力變大了呢？沉到底部的玻璃球有沒有浮力作用呢？學生在這樣"誰主沉浮"的疑問中開啟了思考的閘門，在興趣的驅動下，探究物理現象，學習物理原理，解釋物理運用，實現自主積極學習。在初中物理教學的課堂中，有目的地創立疑問式情景教學，激發學生學習物理的興趣，提升學生的學習效率的同時，學生在興趣的學習中，可以享受愉快的學習環境和成功的學習喜悅。在教學的課堂作業中，提出了將水換成酒精等其他液體會有什么變化？讓學習將興趣延續到課堂之外，在課堂外親自動手做實驗的探究過程中，發現新的物理現象，提出疑問，并通過自主學習，查取資料，自行思考解決并提出新的的疑問，達到培養學生獨立學習能力的目的。將與學生的興趣進行引導到課堂之外，有利于學生對所學知識的鞏固，也讓學生的學習興趣保持高度的熱情。

以上是我以如何培養學生的學習興趣和動機的幾點認識，希望對于現實的初中物理教學工作有所裨益。

參考文獻

[1] 陳國明，提升初中生物理學習的興趣的幾點看法（J），中國教育技術裝備，2009年，第19期

[2] 李金英：培養初中物理學習興趣的有效方法（J），考試周刊，2011年，第四期。