培養小學生數學自主學習習慣之我見

馬小華

（黑龍江省鶴崗市育民小學 黑龍江 154100）

摘 要：自主學習習慣是小學階段學生必須要掌握的一項重要學習習慣，數學作為小學階段一項重要的教學科目，其學習效果將其直接影響學生未來的學習，教會學生養成良好的學習技能及學習方法，使學生在知識的海洋中，涉獵到更多的知識。本文以數學科目為主，對培養小學生良好的數學自主學習習慣提出建議。

關鍵詞：小學生 數學 自主學習習慣

引言

小學生擁有良好的學習習慣，不僅有助于提高數學課堂教學質量，還有助于提高小學生的思維能力及獨立思考能力，進而促進數學學習成績的提高。由于小學生的年級相對較小，心智尚處于形成階段，在小學階段加大對學生自主學習習慣的培養，能夠幫助學生養成終身自主學習意識，對學生的一生發展起到積極的促進性作用。

一、培養學生的主動思考能力

小學數學教學目標為培養學生回答問題及解決問題的能力，不能放松對學生的主動思考能力的培養，需要將其作為小學階段一項重要的教學工作，使學生養成良好的學習習慣。教師在課堂教學中，需要與學生轉換自身的職能，鼓勵學生大膽提問，通過讓學生提問的形式，來培養學生的變向思維，促進學生思維的發展。要求學生要提出與教師不同的問題，能夠避免學生隨著教師的思路進行提問，改變教師對學生的捆綁式教育方法，有助于培養學生的創造性及主動性能力，使學生自主進入到主動思考當中。數學作為思考性極強的一門學科，應該充分利用學科優勢，開動學生的腦筋、培養學生善于思考及勤于思考能力，使學生的主動思考能力，使學生養成主動學習習慣。主動學習習慣主要考察學生的獨立思考能力[1]。

首先，教師要結合學生的思維特點及數學課程教學特點，合理選擇思考內容，有針對性的設置關鍵點，合理設計提問問題。例如，在2/8×4中，教師對學生提問：“該式的意義識別什么？”、“將其轉換為2/8+2/8+2/8后怎樣計算”。教師通過給學生設置問題的形式，來培養學生的獨立思考能力，使學生能夠快速的掌握乘法計算法則，有助于培養學生自主學習習慣及獨立思考能力。

其次，教師要確保在向學生提出問題后，需要給學生提供充足的思考時間，結合學生的實際學習情況，給不同學習層級的學生回答問題的機會。教師要對每個學生回答問題的次數進行統計，以確保每個學生都有展示自我的機會。對于學生提出的一些離奇類問題，教師不要直接判斷對錯，應站在學生的角度去思考，讓學生說出自己的想法，與學生一起進行討論和溝通，不斷的給予學生指導和鼓勵，與學生一起針對問題進行分析，使學生養成善于思考、勤于思考及樂于思考的自主學習習慣。

二、培養學生自主完成作業習慣

作業主要是指學生在課下完成的一項學習工作，是學習中的必備項目，考察學生的自主學習能力，能夠幫助學生鞏固所學的知識，達到復習學習知識的目的，提升學生的知識技能。因此，教師應該充分利用作業，來培養學生的自主學習習慣。

首先，培養學生獨立完成作業能力。通常，作業分為課堂作業及家庭作業兩種。課堂作業主要是指在課上完成的作業，在做作業時，教師在一旁監督，學生寫作業的積極性較好，作業完成情況較快。而家庭作業主要是指在放學后回到家里完成的作業，在沒有教師的監督下，學生會放任自由，常出現做作業拖沓，不認真等現象，甚至有些同學為了應付教師及家長出現抄襲他人作業等情況，學生常常出現很多不好的作業習慣，嚴重降低了作業的質量。針對該種現象，教師需要與家長達成共識，在學生寫作業時，家長要起到監督作用，督促學生獨立認真完成家庭作業，告誡家長要注重對學生自主學習意識的培養，讓學生通過做作業的過程，培養學生良好的學習習慣[2]。

其次，培養學生認真審題習慣。有大多數學生在做作業過程中，會出現審題不認真現象，由于審題錯誤導致后面的做題出現錯誤。針對該項情況，教師要培養學生認真審題習慣，教會學生正確的審題方法。計算題作為小學數學中的教學難點，學生常在該類題中失分，要求學生在做該類題時，要搞清楚題目中涉及到的數字及需要使用的運算符號，明確先算什么，后算什么。對于一些較為復雜的應用題，應該多審幾遍題，弄清楚已知條件與未知條件之間的關系，對問題與條件、問題與問題，條件與條件之間的關系進行分析，弄清題意，運用自己已經掌握的知識點，對問題進行分析，在教師的指導下，要求學生獨立思考，培養學生養成良好的自主學習習慣。

三、教會學生解題方法

為了使小學生養成自主學習習慣，教師在實際的教學工作中，需要將調動學生的學習積極性作為一項主要的教學工作，讓學生體驗到成功的喜悅及智慧的力量，運用自己的大腦進行主動思考及主動探索，在不斷的探索過程中發現新知，成為獨立的探索者及研究者。教會學生解題方法，猶如為學生開啟了智慧的大門，學生掌握的科學的解題方法，能夠運用同一方法達到舉一反三的作用，解決學生在現實生活中存在的問題，使學生積極主動的參與到探索數學奧秘中。因此，教師需要教會學生正確的解題方法，讓學生參與到獨立思考問題中，為數學教學發展提供了途徑，促進額數學教學目標的順利實現[3]。

結語

自主學習習慣的培養，對提高數學學習成績及數學教學效果具有重要作用。教師應該充分利用數學學習優勢及小學生思維活躍特點，來培養學生的自主學習習慣，從培養學生的主動思考能力、培養學生自主完成作業習慣及教會學生正確的解題方法三方面內容出發，使學生快速的掌握基本的學習習慣，為學生的學習習慣培養打下堅實的基礎，提高數學學習成績。

參考文獻

[1]趙軼群. 小學生數學良好學習習慣的培養[J]. 中國校外教育，，：.

[2]肖春娥. 小學數學教學中培養學生良好學習習慣之我見[J]. 學周刊，2012，03：145.

[3]楊海蓮. 如何培養小學生的數學學習習慣[J]. 學周刊，2012，20：100.