為人生儲蓄幸福用愛心鋪墊未來

王爍+孟慶嶺

（山東省濟南市歷下區燕翔小學 山東濟南 250014）

摘 要：長期以來，老師在各方面的壓力下出現職業倦怠期，在教育學中往往只注重表面的光鮮亮麗，而忽略了與學生心靈上的交流。作為新時代的老師，應該真正的在生活、學習中尊重、關愛學生，善于和學生溝通，學會賞識每個學生，才能讓更多困擾學生的隱形心理問題得到解決。

關鍵詞：心理 尊重 贊賞 溝通

作為教師，我們常說要關注學生，走進學生的心靈。但是，面對當今社會的巨大壓力，許多教師的心理也出現了亞健康，需要汲取甘泉來滋潤心靈。美國教育學者山姆·英特拉托的《我的教學勇氣》揭示了教師的快樂與痛苦，展現了從教的光明與陰影，是一本通過講真話給予教師希望、憧憬、激勵的書，是促人奮進的杰作。

“心靈，古時的含義是指人類自身中智能、情感和意志的匯聚之處。優秀教師形成的聯系不在于他們的方法，而在于他們的心靈。”這是《我的教學勇氣》的姊妹篇《教學勇氣》的作者帕爾默總結出來的。我牢記在心，因為我也認為講究技巧的教學，其作用有限。能關心學生、關注教學內容、與學生心心相通的教師，才是真正意義上的優秀教師。

長期以來，我們為了追求優秀而過多地關注了教育教學方法和技巧，把認為別人好的東西拿來就用，不斷地重復他人的故事、重復他人的演說，生搬硬套地強加給自己的學生，效果和結果大打折扣。究其原因，我認為是我們忽視了學生的差異和思想。一件好玩的玩具不可能適合所有的兒童，同樣的道理，要找到一種適合自己學生的教學方法要首先要關注自己的學生，了解他們，教育教學的本質不是“拿來主義”。一個文化積淀深厚的老師，更應關注課外更大范圍的文化，教學是一個人內在文化素養的外化，我們雖然沒有千萬資產，但是我們擁有文化，這種財富被陶繼新老師稱之為“文化存款”。因為“文化存款”的長期缺少，沒有找到適合與學生心靈交流的方式方法，一味的套用別人的方法，在時間的流逝中，我們的心靈蒙上了厚厚的灰塵，同時也把學生心靈的交匯擋在了大門外。所以，我們中有許多人得了亞健康，在教育教學中我們失去了熱情、激情和活力，時常會感到“倦怠”或“已經瀕臨倦怠的絕境”，用文中的一句話來融化“倦怠”：“恢復被冷落的愛，需要擁抱愛，在教學中再度肯定愛。”讓我們走出“瀕臨倦怠的絕境”：“讓文化在我們心靈里安頓，成為人一生幸福的儲蓄。”那就讓我們蹲下來，與學生一起學習，平視學生的世界，在新的角度重新與學生交流。

作者英特拉托在多年的走訪調查研究中發現，學生最愿談論的是能欣賞他們特殊天賦、才能和潛力的教師，描述的是能鼓勵他們的教師。當然，在新課程標準中也強調教師要尊重和贊賞學生。尊重學生不僅意味著不能傷害學生的自尊心，不辱罵學生，不冷落學生，更重要的是我們還應當學會抓住學生的閃光點，贊賞每一位學生。在學生的成長中，會不斷地出現各種各樣的問題，我們要細心觀察他們。很多時候低年級的學生會因為“好奇”、“好動”或“想引起別人注意”而做出很多異常的舉動，作為低年級的教師，應該給予學生更多的關心和幫助，對學生進行正確的引導，循循善誘。對于中高年級的學生來說，隨著他們的成長，他們越來越重視自尊，所以，在實施素質教育的今天，保護好學生自尊心、自信心，意味著為學生開放一片自主的空間。但是，不能因為給學生開放了自主的空間就忽略他們的思想，我發現現在的少年兒童承擔了太多的心理壓力，父母望子成龍、望女成鳳的心情迫切，課程之外的興趣特長輔導班比比皆是，舞蹈、唱歌、美術、音樂、書法、武術等等，讓現在學生的隱性書包越來越沉，負擔越來越重，學生的快樂也在逐日退減。他們與家長的交流太少，以至于產生代溝，很多時候他們會通過各種方式去發泄和表現出來，作為教師，我們更應該與學生架起心靈與心靈溝通的橋梁。

我們班的張澳冉從一年級開始就非常調皮，但是他聰明大膽、精力充沛，常常在教室里趕著同學追逐打鬧、故意打女生一下、在走廊里伸腿拌人，或者把同學惹哭，他總是能讓教室變得亂糟糟的，耐心給他講道理，鼓勵希望他明天能比今天做得好。可是不管怎么教育鼓勵，而他總是嬉皮笑臉地點頭，好像每次都認識不到他的錯誤，點頭只是敷衍我罷了，過不了幾個小時他又會恢復原樣。為此我和他的家長都很頭疼。但是轉眼間已經三年級的他，惡作劇沒有了，還成為了班級的紀律管理員呢，他的轉變還是從我與他不斷地交流時他的笑開始的。每次單獨和他談話時，他總是愛笑，尤其是犯了錯誤時笑的次數就更多。“闖了禍”還笑得出來的在班里只有他一個人，剛開始我也認為他是態度不端正，沒有認識到惡作劇帶給其他同學的傷害。可每次他都這樣就引起了我的關注，我非常想知道他在“闖了禍”后笑的時候，心里是怎么想的，他的品質并不壞，所以我感覺這樣的笑不正常。直到我查找翻閱了心理學書籍，才了解原來笑并不全是抒發心中愉快情緒的表情，有時候笑的背后是為了掩飾內心的緊張和不安，當一個人的情緒異常時，就會伴隨一些奇怪的舉動出來。我又想到了他的笑，那種掩飾內心、壓抑內心的笑，這讓我想到了很多很多……

作為一名教師，不僅要在學習上給學生引路，還要不斷的進修學習，掌握各方面更多的知識豐富自己的心靈，更要時時刻刻關心學生的內心世界，關注、關心、關愛身邊的每一個孩子。蹲下來，讓學生真正把我們當作他們的伙伴，讓學生敞開心扉，我們才能及時地了解學生的動態，抓住時機，溝通交流，才能釋放他們內心的不安和焦慮。讓我們的心靈喝足甘泉去旅行，帶著激情與活力，走進學生的心靈，營養學生的精神，做好每個學生的心理醫生，使教師真正成為學生思想和心理“解惑”的朋友，讓每個孩子在快樂中成長。

蹲下來，讓我們看得和學生一樣遠，和學生一起拉響生命的琴弦，讓心靈彈奏出更美妙的歌聲！

作者簡介

王爍（1982.12--）；女，山東省濟南人，專科，畢業于濟南大學；現有職稱：中小學二級教師；研究方向：小學教育