談對(duì)外漢字教學(xué)中的部件教學(xué)

閔意雯　沈基松

摘要 對(duì)外漢字教學(xué)中的部件教學(xué)法較之于以筆畫(huà)為中心和以整字為中心的教學(xué)方法，有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。本文將從部件教學(xué)的原則、方法和作用三個(gè)方面來(lái)探討對(duì)外漢字教學(xué)中的部件教學(xué)。

關(guān)鍵詞 對(duì)外漢字教學(xué) 部件教學(xué)

1部件教學(xué)的原則

部件教學(xué)應(yīng)該遵循三個(gè)重要原則：實(shí)用性原則，三結(jié)合原則和漸進(jìn)性原則。以下將對(duì)這三個(gè)原則進(jìn)行具體的闡述。

1.1實(shí)用性原則

實(shí)用性原則指的是部件的切分應(yīng)以有利于對(duì)外漢字教學(xué)為首要目的。在進(jìn)行部件教學(xué)時(shí)，教師們時(shí)常會(huì)遇到一個(gè)困擾，那就是有些部件，如“童”該不該繼續(xù)拆分成“立”和“里”。其實(shí)根據(jù)國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)發(fā)布的《信息處理用GB13000.1字符集漢字部件規(guī)范》里部件拆分的原則是可以拆分的，但是由于部件“童”可以作為整體直接和其它部件組成漢字，如“瞳、僮、潼、幢”，并且同時(shí)具有示音功能，所以這類在形聲字中可以示音的部件不必再拆分，一切以有利于教學(xué)為目的。

1.2三結(jié)合原則

所謂三結(jié)合原則指的是在部件教學(xué)中結(jié)合部件音、形、義三方面的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。王寧認(rèn)為：“漢字構(gòu)形的最大特點(diǎn)是它要根據(jù)所表達(dá)的意義來(lái)構(gòu)形，因此，漢字的形體總是攜帶著可供分析的意義信息”（1997）。

在形體上，漢字教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重圖片、實(shí)物、動(dòng)作以及古文字的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的興趣。尤其是在象形字、會(huì)意字、指事字上，這種教學(xué)方法往往效果比較明顯。其次，在意義上漢字教學(xué)應(yīng)當(dāng)利用最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的漢字六書(shū)理論、俗字源理論，讓學(xué)生不僅知其然也要知其所以然。最后說(shuō)“音”，它作為漢字的三要素之一，作用不可忽視。有些教材以形旁為依據(jù)歸類，忽略了聲旁的作用。聲旁其實(shí)在漢字學(xué)習(xí)中具有區(qū)別漢字的重大作用，比如“陪（pei）、部（bu）”，了解了它們的讀音就能比較好地區(qū)分兩個(gè)漢字了。類似的例子還有“吳、吞”“呆、杏”等等。

下面就一組具體的漢字，從音、形、義三個(gè)方面進(jìn)行分析。比如“清”和“情”兩個(gè)字，留學(xué)生經(jīng)常混淆不清，就是由于對(duì)漢字部件的構(gòu)意功能不清楚。“清”是義音合成字，形體由“氵”和“青”兩個(gè)部件組成，“氵”是表義部件，表示“與水有關(guān)”，“青”是示音部件，“忄（心）”是表義部件，表示“與人的心理有關(guān)”。此外，“清”的讀音為“qing”，“情”的讀音為“qing”理解了“清”“情”各自部件的音、形、意以后，就不會(huì)再把它們搞混了。

1.3漸進(jìn)性原則

漸進(jìn)性原則具體表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。

1.3.1由簡(jiǎn)單到復(fù)雜

教學(xué)中盡可能先教使用簡(jiǎn)單的部件。比如“土、艸、女、馬、口、口、木、門(mén)、王、日、方、火、心”等等都是筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)都比較簡(jiǎn)單的部件。這些部件不僅好學(xué)易會(huì)，而且教學(xué)上也很有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榇蠖喽际窍笮巫郑梢砸罁?jù)字源進(jìn)行解釋。同時(shí)這些部件的構(gòu)字率都是相當(dāng)高的，平均在100字以上，所以在部件教學(xué)時(shí)，應(yīng)該遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。

1.3.2由使用頻率高到使用頻率低

教學(xué)中盡可能先教使用頻率高的部件。例如，口、日、木、土、人、月、十、二、女、大、貝、心、力、火、文。

據(jù)葉斌杰（2014）對(duì)3500個(gè)常用字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，構(gòu)字頻率在100以上的有11個(gè)，分別為：日、口、木、扌、艸、一、亻、氵、宀、人、土；構(gòu)字頻率超過(guò)50的有29個(gè)，分別為：月、又、十、女、八、大、貝、蟲(chóng)、心、禾、田、寸、力、火、殳、義、尸、廣、刂、阝、纟、钅、勺、宀、厶、月。這40個(gè)部件頻率非常高，掌握了其中任意一個(gè)，就意味著掌握了50個(gè)，甚至幾百具有相同部件的音或意的的線索。這個(gè)數(shù)據(jù)很驚人，同時(shí)也提醒我們高頻率部件教學(xué)的重要性。

2部件教學(xué)的方法

部件教學(xué)的方法應(yīng)該緊緊抓住部件的特點(diǎn)，即形、音、義的特點(diǎn)。我們認(rèn)為教學(xué)法主要應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，所以主要提出了以下四種部件教學(xué)的方法。

2.1拼字與拆字法

拼字與拆字法指的是讓留學(xué)生將漢字的的部件進(jìn)行拆分和重組，從而讓留學(xué)生對(duì)漢字的形、音、義有一個(gè)更深的理解。比如，部件“亻、扌、人、氵、心、讠、巴、白、可、包、土、日、門(mén)，舌”，可以組成“們、把、抱、河，從、活、括”等等。再如“漢語(yǔ)好學(xué)”這四個(gè)字可以拆成“氵、又、讠、吾、女、子、”。通過(guò)這樣的拼字、拆字游戲不僅可以讓非漢字文化圈的留學(xué)生明確漢字部件的構(gòu)字法，也能讓他們對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)、位置有一個(gè)深刻的了解，從而形成一個(gè)正確的漢字觀。

2.2聯(lián)想發(fā)散法

聯(lián)想發(fā)散法指的是經(jīng)歷了一段時(shí)間的漢字學(xué)習(xí)后，根據(jù)某一部件讓學(xué)生回憶出所學(xué)過(guò)的含有這個(gè)部件的所有漢字的方法。通過(guò)這種方法可以讓學(xué)生對(duì)這個(gè)部件的形、音、義有更進(jìn)一步的理解，同時(shí)可以掌握一些意思相近字的差別，擴(kuò)大識(shí)字量。如部件“氵”有“江、沐、河、泡、波”等等150個(gè)漢字，我們就可以讓學(xué)生聯(lián)想出已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的具有“氵”部件的漢字。通過(guò)這樣的聯(lián)想發(fā)散法可以讓非漢字文化圈的留學(xué)生對(duì)漢字的形體和意義有一個(gè)更深的理解和記憶。

2.3“找茬”法

“找茬”法指的是將一些留學(xué)生容易混淆的形近部件通過(guò)“找茬”的游戲方式進(jìn)行辨析、對(duì)比，以達(dá)到區(qū)分字形的目的。具體分為以下兩種情況。

（1）形似部件的對(duì)比。比如“木”和“禾”，“木”土形代表植物，而“禾”比“木”上面多出了一撇，這一撇是下垂的穗子形象的簡(jiǎn)化“禾”表示的是稻谷。類似的還有“土”和“士”、“冫”和“氵”、“日”和“目”等等，可以用通過(guò)“找茬”法來(lái)達(dá)到辨析的作用。

（2）同一基礎(chǔ)部件在不同位置的對(duì)比。比如“馬”在有些漢字里是示意功能，如“駕、馳”，而在有些漢字里是示音功能，如“媽、瑪”。這種相似部件在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多加對(duì)比分析，從古文字、字源、圖片上進(jìn)行分析，在源頭上減少錯(cuò)誤發(fā)生的可能性。此外，“找茬”法可多以游戲，比賽，甚至順口溜的方式進(jìn)行。比如：“臣”對(duì)“巨”說(shuō)：“和你一樣的面積，我卻有三室兩廳。”這種方法寓教于樂(lè)，輕松活潑。

2.4字圖結(jié)合法

“字圖結(jié)合法”指的是將一些不容易理解的部件通過(guò)圖文并茂的方式進(jìn)行解說(shuō)達(dá)到讓留學(xué)生對(duì)部件的形、意充分理解的目的。比如說(shuō)“頁(yè)”的本義“人頭”今天從字形上很難看出，但是借助于古文字圖片（如圖1）可以看出，“人頭”是由于它的字源是象形文字，表示“首”。通過(guò)圖片的展示和教師的解說(shuō)就很容易理解“頁(yè)”部件的形、意了。這種圖文并茂的方法非常直觀、有效，是一種非常好的教學(xué)方法，在解釋部件字源時(shí)可多加使用。

3部件教學(xué)的作用

部件作為漢字的構(gòu)字單位，和漢字一樣兼具音、形、義的特點(diǎn)，同時(shí)在數(shù)量上擁有很大的優(yōu)勢(shì)。如果學(xué)好了部件，在漢字學(xué)習(xí)中就能夠舉一反三，以點(diǎn)帶面，并且大大提高學(xué)習(xí)漢字的能力。部件教學(xué)具有多種作用。

3.1有助于字義的理解

部件中的示意部件，有一個(gè)很重要的作用，那就是表意，有部分示音部件也可以同時(shí)示意。利用這部分部件，有助于字義的理解，尤其是獨(dú)體字，如日、月、山、土；還有合體字中的會(huì)意字，如涉、休、尖、卡、甜等等；以及形聲字，如清、情、達(dá)、媽等等。當(dāng)非漢字文化圈的留學(xué)生學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的部件，如日、月、山、土，那么他們就會(huì)對(duì)由這些部件分別構(gòu)成的一系列的漢字字義有一個(gè)了解，如明、旦、暮、旭、旬、早，都和太陽(yáng)有關(guān)。有些高頻構(gòu)字率的部件，比如部件“于”，構(gòu)字700多個(gè)，構(gòu)成的字都和手有關(guān)，掌握了示意部件“于”的意義，就等于聯(lián)系起來(lái)由“于”構(gòu)成的眾多漢字所在的漢字系統(tǒng)，系統(tǒng)中的個(gè)體漢字之間都有意義共性，因此，著眼于部件中示意部件的教學(xué)，實(shí)際上是利用漢字的造字規(guī)律，異中求同，以少帶多，高效理解字義的有效途徑。

3.2有助于字音的掌握

部件中的示音部件有一個(gè)很重要的作用，那就是表音，有部分示意部件也可以同時(shí)示音。利用這部分部件，有助于字音的掌握，尤其是形聲字，如示音部件“朱”讀音為“zhu”，由它構(gòu)成的漢字，讀音多為“zhu”，如“茱（zhu）”、“株（zhu）”、“珠（zhu）”等等。有些字雖然字音不是完全一樣，但是韻母還是相同的，比如“殊（shu）”。有些示音部件構(gòu)字頻率高，如，巴、岡、占、方、付、令、京、中等等，它們構(gòu)字?jǐn)?shù)都在50以上，掌握了一個(gè)部件的讀音就相當(dāng)于掌握了50個(gè)以上漢字讀音的線索，這對(duì)于漢字教學(xué)效果而言無(wú)疑是質(zhì)的飛躍。現(xiàn)行漢字中形聲字約占百分之九十，因此，抓住示音部件的表音作用，有助于對(duì)由相同示音部件所構(gòu)成的漢字字音的系統(tǒng)化把握，是利用漢字的造字規(guī)律，異中求同，以少帶多，把握字音的高效方法。

3.3有助于漢字的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)

每個(gè)漢字都由一個(gè)或多個(gè)部件組成，每個(gè)部件都有其獨(dú)有的音、形、義，而一個(gè)部件更是可以多次出現(xiàn)，包括示意部件和示音部件，它們所傳達(dá)的意義或讀音有一個(gè)相對(duì)固定的形式，所以由這些部件組成的漢字的形、音、義也有一定的規(guī)律，存在一定的系統(tǒng)性。柯彼得曾說(shuō)過(guò)漢字教學(xué)應(yīng)該采用“二分法”，對(duì)漢字結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，“分析的系統(tǒng)性越深，教學(xué)的效果越好。因?yàn)閷W(xué)生在分析的基礎(chǔ)上才能意識(shí)到漢字結(jié)構(gòu)的內(nèi)在規(guī)律，他的記憶力由此會(huì)得到加深。”當(dāng)然這種主張是針對(duì)于具有全面的理解能力的留學(xué)生，已經(jīng)具備一定生活經(jīng)驗(yàn)和邏輯推理的他們具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和明確的學(xué)習(xí)目的，能夠保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力。

3.3.1相同部件能夠系聯(lián)眾多漢字

有一部分示意部件、示音部件使用頻率高，構(gòu)字?jǐn)?shù)多。常用的高頻率的示音部件有：亻、讠、子、扌、阝、忄、氵、纟等等；常用的高頻率的示音部件有：巴、白、可、包、采、寸、占、方等等。如果我們的學(xué)生能掌握這些高頻率部件，學(xué)習(xí)起來(lái)就能事半功倍了。

3.3.2不同部件能夠區(qū)別形近字意義

上文提到有些部件的構(gòu)字頻率比較高，為漢字的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的可循規(guī)律，但也帶來(lái)了一些麻煩，那就是形成了一些形近字，比如“賭、堵”，這時(shí)候?qū)τ诜菨h字文化圈的學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較難辨認(rèn)了。但是如果我們能抓住這些形近字不同部件的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分就會(huì)比較容易了。還是拿“賭、堵、睹”這三個(gè)字舉例，它們的不同實(shí)際上是在于示意部件“貝～土～目”的不同，而掌握了這三個(gè)部件在意義上的的區(qū)別，就能區(qū)別開(kāi)這些形近字。“貝”起源于象形文字。因古時(shí)以貝殼為貨幣或作為裝飾，所以從“貝”的字大多數(shù)與錢(qián)財(cái)寶物、裝飾品或貿(mào)易商品有關(guān)。“賭”的意思就是用斗牌、擲色子等形式，拿有價(jià)值的東西做注碼來(lái)賭輸贏的游戲。“土”為象形文字，指地面上的泥沙混合物，土壤。堵的意思是阻塞，一開(kāi)始指用土堵，現(xiàn)在泛指用任何東西阻塞。通過(guò)這種字源的解釋和圖片，學(xué)生將會(huì)對(duì)這三個(gè)漢字的區(qū)別非常明確了。

4結(jié)語(yǔ)

部件教學(xué)既抓住了漢字音、形、義的特點(diǎn)，又顯示出部件在數(shù)量上的優(yōu)勢(shì)。一種文字的教學(xué)只有符合該文字的特點(diǎn)，才能具有效率。通過(guò)對(duì)部件教學(xué)原則、方法、作用的探討可以看出，部件教學(xué)能使留學(xué)生建立正確的漢字觀，可以提高學(xué)習(xí)漢字的能力和效率，并為以后漢字的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這對(duì)于漢語(yǔ)國(guó)際教育的推廣和發(fā)展將產(chǎn)生積極影響。