李貞
2017年1月,教育部基礎(chǔ)教育二司下發(fā)了2017年1號(hào)函件《關(guān)于在中小學(xué)地方課程教材中全面落實(shí)“十四年抗戰(zhàn)”概念的函》。文件要求各級(jí)教育主管部門(mén)全面排查,凡有“八年抗戰(zhàn)”字樣,改為“十四年抗戰(zhàn)”,并視情況修改與此相關(guān)內(nèi)容,確保樹(shù)立并突出“十四年抗戰(zhàn)”概念。
“八年抗戰(zhàn)”改為“十四年抗戰(zhàn)”,這對(duì)很多人來(lái)說(shuō)有點(diǎn)“措手不及”:我們從小受到的關(guān)于抗戰(zhàn)時(shí)間的教育就是“八年抗戰(zhàn)”,它已是自然而然的語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣,如常識(shí)般存在,怎么忽然就變了呢?這其中的背景是怎樣的,網(wǎng)友們又會(huì)對(duì)此有何看法呢?
結(jié)束了有分歧的歷史紛爭(zhēng)
近年來(lái),圍繞抗戰(zhàn)是“八年”還是“十四年”,中國(guó)史學(xué)界早已展開(kāi)過(guò)相當(dāng)規(guī)模的討論。
“十四年抗戰(zhàn)”是從1931年“九一八事變”開(kāi)始計(jì)算,此時(shí)被認(rèn)為是“局部抗戰(zhàn)”;而“八年抗戰(zhàn)”是從1937年“七七事變”后開(kāi)始計(jì)算,從此被認(rèn)為是“全面抗戰(zhàn)”階段。
而二者究竟哪個(gè)應(yīng)被認(rèn)定為中國(guó)抗戰(zhàn)史的開(kāi)端,其分歧有著歷史淵源。在1945年8月15日,蔣介石曾在《抗戰(zhàn)勝利告全國(guó)軍民及全世界人士書(shū)》中說(shuō):“我們的抗戰(zhàn)……在黑暗和絕望的時(shí)期中,八年奮斗的信念,今天才得到了實(shí)現(xiàn)。”而與此同時(shí),在當(dāng)年4月中共七大《論聯(lián)合政府》報(bào)告中,則有不同提法。毛澤東雖也在講述抗戰(zhàn)時(shí)提到過(guò)“八年之久”“八年來(lái)”等,但定義的起始點(diǎn)卻有所不同:“中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),是在曲折的道路上發(fā)展起來(lái)的。這個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng),還是在1931年就開(kāi)始了。”
而“十四年抗戰(zhàn)”這一說(shuō)法在20世紀(jì)50年代也得到過(guò)承認(rèn),東北書(shū)店曾出版過(guò)《十四年抗戰(zhàn)史》。而今,在中共黨史出版社出版的《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上的1000個(gè)為什么》一書(shū)中有表述認(rèn)為:“實(shí)質(zhì)上,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)端問(wèn)題關(guān)系到對(duì)九一八事變后中國(guó)社會(huì)主要矛盾的認(rèn)識(shí);關(guān)系到九一八事變后中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)和南京國(guó)民政府作用的評(píng)價(jià);關(guān)系到九一八事變歷史地位的認(rèn)識(shí)等一系列根本問(wèn)題的認(rèn)識(shí)分歧。因而全面深入地探討這些問(wèn)題,對(duì)于深入地客觀地全面研究抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是有意義的。正是基于此,應(yīng)該確立十四年抗戰(zhàn)的概念。”
早在2015年7月30日,習(xí)近平總書(shū)記在主持中共中央政治局第二十五次集體學(xué)習(xí)時(shí)就說(shuō):“我們不僅要研究七七事變后全面抗戰(zhàn)8年的歷史,而且要注重研究九一八事變后14年抗戰(zhàn)的歷史,14年要貫通下來(lái)統(tǒng)一研究。要以事實(shí)批駁歪曲歷史、否認(rèn)和美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的錯(cuò)誤言論。”
2015年9月3日,習(xí)近平在紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年大會(huì)上的講話中,也在開(kāi)篇提出:“今天,是一個(gè)值得世界人民永遠(yuǎn)紀(jì)念的日子。70年前的今天,中國(guó)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)14年艱苦卓絕的斗爭(zhēng),取得了中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利,宣告了世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的完全勝利,和平的陽(yáng)光再次普照大地。”
站在了更全面的歷史高度
由此可見(jiàn),此次教育部要求修改各級(jí)各類(lèi)教材,在2017年春季教材中全面落實(shí)“十四年抗戰(zhàn)概念”的精神一事,背后實(shí)際有充分的歷史理論依據(jù)。自該事件在網(wǎng)上引起熱議后,為解答普通網(wǎng)民們的困惑,多家媒體跟進(jìn)報(bào)道。
如《新京報(bào)》微信公眾號(hào)發(fā)表文章稱(chēng)采訪了教育部相關(guān)工作人員,其表示:“落實(shí)‘十四年抗戰(zhàn)概念是貫徹中央相關(guān)精神。2016年10月,國(guó)務(wù)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就曾批示教育部要全面落實(shí)‘十四年抗戰(zhàn)概念,當(dāng)時(shí)要求教育部各部門(mén)通力配合,兩個(gè)月前已要求全國(guó)基礎(chǔ)教育課程教材落實(shí)該概念,目前已全面完成修改,2017年春季全國(guó)中小學(xué)生地方課程教材將全面落實(shí)。”
對(duì)于從教材修改開(kāi)始糾正這一概念,大部分網(wǎng)友表示支持。在《人民日?qǐng)?bào)》的微信文章下,網(wǎng)友“Raymond”留言認(rèn)為:“‘十四年抗戰(zhàn)的概念,站在了更高的高度。”
激發(fā)了更廣泛的愛(ài)國(guó)情懷
此次教材修改所引起的討論,并不僅僅限于在教育層面,更是廣泛激起了網(wǎng)民們的愛(ài)國(guó)情懷。正如“澎湃新聞”等新媒體就此事發(fā)表的文章中稱(chēng):“抗倭十四載,血戰(zhàn)乾坤赤!”
在網(wǎng)民表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的同時(shí),相關(guān)部門(mén)也積極作出回應(yīng)。外交部發(fā)言人就在例行記者會(huì)上表示,強(qiáng)調(diào)歷史不是要延續(xù)仇恨,而是要喚起年輕一代對(duì)和平的向往與堅(jiān)守。
而具體針對(duì)由1937年提前到1931年的時(shí)間節(jié)點(diǎn),有很大一部分網(wǎng)友認(rèn)為,這一改動(dòng)特別體現(xiàn)出了對(duì)在“九一八事變”后保家衛(wèi)國(guó)的英雄們,尤其是對(duì)東北抗日聯(lián)軍戰(zhàn)士們的肯定。例如網(wǎng)友“寒門(mén)”就激動(dòng)地表示,此一事件,“令多年的呼吁終于成為現(xiàn)實(shí)。向楊靖宇、趙一曼、趙尚志等為國(guó)捐軀的抗日烈士致以最高敬意!終于迎來(lái)了這一天!你們是抗日的先鋒,有了你們的精神傳承,中國(guó)人民的民族意志將一代又一代發(fā)揚(yáng)光大!壯哉,中國(guó)東北抗日聯(lián)軍!”
事實(shí)上,對(duì)于東北的抗日英雄們,國(guó)家從未忘記。
1949年,在中共中央給東北局的電文中,明確指出抗聯(lián)斗爭(zhēng)是光榮的,“此種光榮斗爭(zhēng)歷史應(yīng)受到黨的承認(rèn)和尊重”。
2015年“九三閱兵”時(shí),在閱兵隊(duì)伍中即有名為“東北抗聯(lián)”英模部隊(duì)的方隊(duì)。當(dāng)時(shí)的介紹詞是這樣的:“東北抗日聯(lián)軍是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建最早的抗日武裝。白山黑水、冰天雪地,他們14年周旋苦戰(zhàn),牽制了數(shù)十萬(wàn)日偽正規(guī)軍。楊靖宇、趙一曼、趙尚志,一個(gè)個(gè)英雄的名字永垂史冊(cè)。”
正如《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上的1000個(gè)為什么》中所說(shuō):“我們既充分肯定1937年七七事變以后在中國(guó)共產(chǎn)黨主張建立的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下進(jìn)行的全民抗戰(zhàn),也充分肯定1931年九一八事變以后中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)的抗日斗爭(zhēng)、特別是東北抗日聯(lián)軍的英勇斗爭(zhēng)和其他一些中國(guó)軍隊(duì)的奮起抵抗。”
可以說(shuō),此次由教科書(shū)改動(dòng)引發(fā)的網(wǎng)民熱議,既是落實(shí)抗戰(zhàn)研究成果的舉動(dòng),也是給予這段抗戰(zhàn)史以承認(rèn)與尊重;既提供了一次向民眾普及歷史知識(shí)的機(jī)會(huì),激發(fā)了人們的愛(ài)國(guó)之情,更是為未來(lái)一代人正確認(rèn)識(shí)歷史奠定了基礎(chǔ)。
(摘自《時(shí)代郵刊》)