當代教學中如何培養幼兒的創新能力

　　 幼兒園是實施素質教育的搖籃，是幼兒展現創新精神的自由天地，藝術教育是幼兒園教育活動的重要組成部分，是對幼兒進行素質教育的重要內容和途徑，它符合幼兒思維具體形象，富于想象活潑好動的特點，能激發情趣，體驗審美感和成就感，能使幼兒從中獲得極大的快樂與滿足。抓住契機，我園逐步嘗試開展在幼兒園藝術教育中培養幼兒創新能力，在此活動實施過程中，我們先后對構建在藝術教育中培養幼兒創新能力的有效策略等方面進行了大膽的探索與研究，不僅更新了教師教育觀念，優化了教育方法而且誘發幼兒興趣，開啟智力，使幼兒聰明好學、思維敏捷、充滿自信。
　　 鑒于此，我們將本次課題的研究價值定位在一方面將從理論上闡明幼兒園藝術教育與幼兒創新能力培養之間內在的必然聯系；另一方面將豐富和深化對創新問題的理論研究，從而進一步在教育實踐中促進幼兒園藝術教育的實施，為幼兒創新能力的培養探索出有效的途徑，方法與策略。
　　 一、創設良好的藝術教育環境
　　 我們的課題研究指向是“藝術教育——激發幼兒創新精神”的研究，因而，我們首先要創設一個良好的藝術教育環境。我們投入了大量的人力和財力，創設了優美、生動、富有情趣、具有感染力的環境，它是幼兒最喜歡的、最易接受的，有利于幼兒主動參與活動，只有這樣，才能有效地激發幼兒想象力、創造力，激發出創新的火花。如：我們在走廊、布置了幼兒不同形式的優秀美術作品，讓全園師生及家長欣賞和品評，從中獲得美的感受；每一個班級還創設了不同自主性游戲區及角色區域，有“美術天地”“歡樂舞臺”“寶貝工作室”“巧手屋”等。
　　 此外，我園藝術教育環境另一亮點就是在樓梯平臺及拐角處運用大量綠色藤蔓和彩色花朵裝飾物品進行環境布置，樓梯也更換了富含藝術性的英文字母，這其中凝聚了無數幼兒教師的心血，起到了環境育人的作用。
　　 二、激發幼兒參與藝術教育興趣
　　 作為教師，我們應該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心，發展想象力和創造力。
　　 在日常生活中，我們觀察到，在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會在各種場合自發地、旁若無人地作畫，并長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象之中；在音樂活動中，老師讓幼兒聽著音樂，自己做動作的時候，也是幼兒最快樂、最陶醉的時候。在美術活動中，老師讓幼兒作意愿畫的時候，努力使藝術教育成為幼兒喜歡和感興趣的活動，我們課題組組織的藝術教育內容盡量貼進幼兒的生活，并且使幼兒感興趣。
　　 三、建構藝術教育活動模式
　　 藝術教育總目標貫穿于整個藝術教育活動，藝術領域教學是實施藝術教育的重要途徑，而日常領域教學是藝術領域活動的預備、繼續、鞏固和提升。在藝術教育教學活動中，我們主張幼兒多感官、多通道地參與活動，通過創設環境、運用游戲化的教學方法使幼兒積極、主動地學習、促進身心和諧發展。
　　 四、延伸藝術教育范圍
　　 生活中處處蘊涵著美。如果把藝術教育僅僅局限于幼兒園活動的話，那是遠遠不夠的。廣闊的社區活動、家庭教育是幼兒獲得藝術熏陶的大舞臺。我們認真做好家長工作，指導家長正確對待幼兒的藝術培養，既不過高要求也不急于求成。以興趣為先導，以啟蒙為主，以激發幼兒的創新精神為目的。我們多渠道的開展家長工作：每一期的家長園地介紹一周藝術活動內容；家長宣傳欄及時報道藝術教育新觀點、新信息，展示幼兒的藝術作品；每學期的家長開放日活動使家長直觀的了解幼兒園的教育教學情況；家長意見調查表為我們的工作提出了更高的要求；家訪活動是教師、家長、幼兒溝通的又一座橋梁。家庭是幼兒生活學習的第一所學校，我們深刻的認識到：只有發揮家園的合力作用，才能使藝術教育呈現出旺盛的生命力，才能成為激發幼兒創新精神的堅實保障。
　　 “問渠哪有清如許，為有源頭活水來”，“藝術教育中培養幼兒創新能力”課題的研究正是我們的源頭活水，為幼兒的全面發展，教師的成長，提供了充足的營養，啟迪了幼兒智慧，激發了幼兒創新的火花，促使其人格健全、和諧發展，使我園幼兒教育充滿活力，充滿希望！
　　 （木蘭縣幼兒教育中心）