高校社會思潮傳播模型的構建

劉志貽

摘要：高校社會思潮的傳播具有其獨特性。本文構建高校社會思潮傳播模型，展示高校社會思潮的傳播過程，對認識和管理高校社會思潮的傳播具有一定的啟發(fā)意義。

關鍵詞：高校 社會思潮 模型

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）13-0195-01

高校社會思潮的傳播過程，涉及國外思想者和政府、傳媒、學者、一般知識分子、社會大眾、大學生本身等眾多因素，同時也受社會環(huán)境、學校管理制度等各種環(huán)境的影響。結(jié)合社會思潮的含義，學習和借鑒已有的申農(nóng)-韋弗傳播模式、馬萊茨克模式和賴利夫婦的傳播系統(tǒng)模式等傳播模式[2]以及社會傳播的系統(tǒng)結(jié)構理論[1]，根據(jù)社會思潮的傳播過程中的各個環(huán)節(jié)，本文構建了高校社會思潮傳播模型（如圖1）。

圖1高校社會思潮信息傳播模型

模型中的各要素解釋：

噪音：在圖中用陰影表示。由于傳播要素組合復雜，動態(tài)的主客體關系，思想要素傳播的特殊性，大學生認知圖式與信息接收的特殊性以及社會思潮的政治性特點，使得社會思潮在傳播的過程中，噪音無時無處不在，這其中主要是與人有關的噪音源和噪音。傳播系統(tǒng)內(nèi)外的噪音，會對思潮相關信息的發(fā)送者和接收者有干擾，削弱信息傳播的質(zhì)和量。

C（A）：代表國外產(chǎn)生和傳播思潮信息源的任何人與事物，也包括有意圖的國外傳播機構，如國外思想家、普通知識分子、社會大眾、對中國進行“和平演變”的組織等，他們是信息的提供者，他們內(nèi)部有其信息形成的機制，這些人、事物和組織通過各種媒介把信息編碼后發(fā)送至媒介中。

C（D）：國內(nèi)思潮信息的有意圖傳播者，C（D）1指國內(nèi)理論界學者，C（D）2指普通知識分子，C（D）3指社會大眾，G代表相關的組織管理部門等，他們是信息的創(chuàng)造者、提供者，并都可從C（A）獲得信息，在一定的場合通過某種具有合理性的方式通過媒介向大學生提供思潮信息。

R：指作為社會思潮的受眾的在校大學生，包括本科生和專科生。他們根據(jù)各自所處的環(huán)境、自我形象等選擇性接受媒介傳遞的社會思潮信息，并且向同學等群體進行傳播和反饋。

M：代表媒介，M1是傳遞國外信息給大學生的媒介，M2是給國內(nèi)信息傳播者的傳播媒介，M3是國內(nèi)信息傳播者給大學生傳播信息的媒介，M（…）是大學生彼此之間進行信息傳播的媒介。借鑒麥克盧漢媒介觀，這里的媒介可以認為是一切使思潮信息得以傳遞的人和事物。具體來說包含網(wǎng)絡媒體、書籍、報刊、學術會議、交流訪問、思想政治理論課等課程、聊天等。他們是信息的傳輸者，傳輸各種社會思潮的信息。

fRC：受眾對國外信息傳播者的反饋。

fC（DA）：是指國內(nèi)信息編碼者和接受者對國外信息傳播者的反饋。

fCR：是指受眾對國內(nèi)信息傳播者的反饋。

從圖1可以看出，社會思潮信息的傳播是一個相互影響的單項循環(huán)和整體循環(huán)的過程，傳播者之間、傳播者與受眾之間，受到立場、理解力、個人愿景等眾多噪音的影響，部分信息在傳輸中會丟失，有的會進入信息黑洞，有的會進入信息池，因此，在此傳播模式中，用X來指代傳輸中丟失或者是進入信息池后不經(jīng)過相關管理部門直接傳輸給大學生的信息。

這個社會思潮的傳播模式綜合了以控制論為基礎的傳播模式、傳播系統(tǒng)模式和大眾傳播模式的可取之處，也考慮了德弗勒提出的噪音泛化存在的問題，從現(xiàn)實上考慮了政府部門、高校管理部門等對社會思潮傳播的控制和失控時社會思潮信息向大學生的傳遞。這個模式表現(xiàn)了社會思潮信息從產(chǎn)生到傳輸至大學生受眾的過程，體現(xiàn)了人在信息傳播中的重要性，直觀地說明了社會思潮的傳播是一個傳播者之間、傳播者和受眾之間的相互影響的循環(huán)反復過程。

參考文獻：

[1]歐陽林.思想政治教育傳播學[M].北京：北京交通大學出版社，2005.

[2]郭慶剛.傳播學教程[M].北京：中國人民大學出版社，2011.

責任編輯：孫瑤