高校大學生思想政治教育人性化思考

摘 要：大學生思想政治教育工作是高校學生工作的重要組成部分，它擔負著幫助學生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀的重任。大學生思想政治教育人性化的實施與落實是檢驗大學生思想政治教育工作實效性的重要標準之一。本文闡述了大學生思想政治教育工作以人為本的重要意義，分析了大學生思想政治教育人性化實施過程中所存在的問題，并針對性的提出了解決措施，皆在為今后開展大學生思想政治教育工作提供理論基礎。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；人性化

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.14.218

2016年12月7日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。做好新形勢下高校大學生思想政治教育工作，必須貫徹習總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神，圍繞人這個中心，切實做到以人為本、立德樹人。

1 大學生思想政治教育人性化存在的問題

（1）教育方式單一，缺乏對學生的關愛。大學生思想政治教育人性化存在的一個主要問題就是教育方式過于單一，教育內容理論性太強，缺少與實際的聯系，并且沒有充分體現對學生的關愛。主要表現在以下幾個方面：首先，一些高校在大學生思想政治教育工作上仍然采用“灌輸式”的傳統教育方式，[1]例如，課堂教學上依然是老師講，學生聽，缺乏知識的理論與實際相結合，從而使得思想政治教育工作的實效性欠佳。其次，一些思政工作者在處理學生問題時，缺乏對學生的關愛。例如在面對學生之間鬧矛盾問題時，一般的評判者對兩方各打五十大板，不了了之，或者也弄個誰是誰非，讓學生無法心悅誠服的接受，相互敵意更加厲害。這種簡單說教或粗暴干預不起什么作用，也會喪失教育者的權威性，更讓學生失望的是，“高校”也高不到哪去，對于成長、成才的大學生們來說，更感到缺失與愧疚，其病根就是我們的教育者理論上不懂教育，心理上缺乏“人性化”的誘導和啟迪。

（2）思想政治教育工作隊伍薄弱，人員配備不齊。教育部發布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》指出高等學校總體上要按師生比不低于1：200的比例設置本、專科生一線專職輔導員崗位。輔導員的配備應專職為主、專兼結合，每個院（系）的每個年級應當設專職輔導員。但受到各方面條件所限，一些高校并不能達到上述比例，有的學校一名輔導員要帶300到400名學生，甚至更多，這在一定程度上限制了思想政治教育工作的開展，進而也影響了大學生思想政治教育人性化的落實。此外，在任課教師方面也存在的師資力量不足的情況，大部分高校的思政課都是以大課堂的形式進行，100到200人的大課堂的教學效果與幾十人的小課堂的教學效果相比相差很大。因此，解決思想政治教育工作隊伍人員配備問題勢在必行。

（3）學生主體地位被忽視，主觀能動性發揮欠佳。思想政治教育工作的主體是人，對象是人，出發點和落腳點也是人，一切環節都圍繞人而展開，因此，在教育的過程中應彰顯受教育者的主體地位，充分發揮其主觀能動性。而一些高校恰恰忽視了受教育者的主體地位，教育的過程中常常讓受教育者被動接受，嚴重的抑制了其主觀能動性的發揮，這也在一定程度上影響了思想政治教育的效果。

2 大學生思想政治教育人性化實施措施

（1）樹立以人為本的教育理念，突出學生的主體地位。思想政治教育的人性化是指思想政治教育要考慮人性的需要，以人為本，真正尊重人的主體地位，看中并促進實現人的價值。[2]因此，在對高校學生進行人性化教育管理的過程中，我們要樹立以學生為本的教育理念，突出學生的主體地位，體現人文關懷。例如，面對家庭經濟困難的學生，一方面我們可以利用國家的相關政策進行幫助，另一方面老師們也可盡其微薄之力，幫助學生度過難關。又如，面對個別學生處理不好各種人際關系，我們要耐心地引導，盡量給他們制造機會，使之融于團體或社會之中，逐漸適應面對復雜的情景處理好人與人，人與集體的關系。這方面在學校里只能用人給的修善去處之，辨別，等到結識的人多了，也就會做到習慣于適應，慢慢的也就能處理好人際關系。

（2）加強思想政治教育工作隊伍建設，打造高精尖管理團隊。思想政治教育工作隊伍建設是大學生思想政治教育人性化順利實施的基礎，也是落實大學生思想政治教育人性化工作的保障，因此，加強大學生思想政治教育工作隊伍的建設至關重要。師資隊伍配備情況，專任教師的思想認識、理論水平以及自身素質的高低關系到大學生思想政治教育人性化的目標、內容和手段能否實現，關系到大學生思想政治教育人性化能否有效實施以及實施情況如何等重要環節。[3]高校應該高度重視學校思政教師的隊伍建設，完善專兼職輔導員以及思政課教師的配備，并以此為基礎，積極組織開展培訓學習交流，提高思想政治教育工作者的自身素質和理論水平，為科學合理高效的落實大學生思想政治教育人性化管理奠定基礎。

（3）尊重學生的個性化發展，培養學生自我管理能力。當今社會，“90后”大學生已經成為高校校園的主體，他們具有個性突出，特點鮮明，思想前衛等特點，面對新時代的大學生，我們作為思想政治教育工作者一方面不要輕易的將學生歸為異類，更不能去抹殺他們的天性，應該充分尊重學生的個性化發展。在做好圍繞學生、關照學生、服務學生工作的同時，更要尊重學生，創造條件，為大學生們提供支持和幫助，滿足學生個性化發展的需要，使得他們能夠安心學習和生活。[4]另一方面要著重培養學生的自我管理能力，改變傳統的管理方式，優化新的管理模式，完善獎懲措施，提高學生自身約束力，進而提高學生自我管理積極性，真正實現大學生思想政治教育人性化管理。

參考文獻：

[1]曹麗婭.大學生思想政治教育人性化問題研究[D].河北師范大學，2016.

[2]高傳平.論大學生思想政治教育管理人性化[J].思想政治與法律研究，2015（06）：125-126.

作者簡介：景言（1987-），男，黑龍江七臺河人，助教，研究方向：大學生思想政治教育。