中學生素質教育中進行傳統美德教育的思考

鄧琳

摘要：在當今教育領域中，“素質教育”的提出是與傳統“應試教育”相對的，應試教育以應付升學考試為目的，通過考試這種唯一的手段來評價學生和決定學校的升學率，不僅限制了學生能力的充分發揮，而且培養的學生難以適應工作和社會的發展。為了挽救教育當前的不良形勢，“素質教育”被提出。傳統美德教育作為素質教育的重要補充，與其相輔相成，共同促進中學生的全面發展。

關鍵詞：素質教育 傳統美德教育

中圖分類號：G645文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）13-0115-01

一、素質教育的含義與特征

1.素質教育的含義

具體而言，素質教育主要是為提高受教育者方方面面的素質而開展的，它重視人的思想道德培養、能力培養、個性發展、身體健康及心理健康發展等多方面。

2.素質教育的特點

素質教育的特征是針對應試教育的弊端總結出來的，首先是全體性。素質教育的對象是針對全體受教育者，其主張與孔子的因材施教有很多共同點，是挑選教育方法適合學生，而不是挑選學生適合自己的教育方法。第二全面性，改變傳統應試教育考什么教什么的錯誤方式，而是注重學習內容的全面性和合理性，并且加強傳統美德教育。這種教育形式不僅符合個人的發展需要，也是當今社會發展極其需要的。第三基礎性，素質教育不僅為學生的升學提供合理的教育，也在無形中為其做人、生活、生存打下堅固的基礎，最后是素質教育的發展開放性，作為新的教育模式，素質教育本身具有發展性，它注重開發學生的潛能，其開放性主要體現為不拘泥于傳統的教學模式和教學三中心論，使教育更好地體現以學生為本的宗旨。

二、為什么要在素質教育中重視傳統美德教育

黨的十八大報告指出：“全面提高公民道德素質，這是社會主義道德素質的任務，要堅持依法治國和以德治國相結合，加強社會公德，職業道德，家庭美德，個人道德教育，弘揚中華民族傳統美德，弘揚時代新風。”充分證實了，新時代下，黨和國家注重傳統美德的發展及道德素質的建設。經濟全球化的發展，促進了世界各國經濟政治文化等各方面的交流碰撞，也造成無論發展中國家還是發達國家都特別重視經濟的發展，與此同時個人主義、拜金主義、享樂主義也滋生出來，腐蝕著經濟全球化的果實。面對這種情況，只有加強傳統美德教育才能扭轉人們的錯誤觀念，因為教育肩負著影響經濟和政治發展的職責，我們需要傳統文化教育來凝聚我們的民族自信心、凝聚力和自心力。

另一方面，學生在高中階段的思維發展水平和心理發展水平處于一個穩定并勻速上升發展的狀態，這個時候的教育應該著重促進其身心健康的全面發展，所以在素質教育中加強傳統美德教育是重中之重，因為它會培養學生明辨是非的能力，在道德層面引導和教育學生成為仁義禮智信全面發展的人。傳統教育首先會幫助學生樹立良好的心理素質和友善的為人處世之道，在使學生學習知識技能的同時，自身的道德素質也達到應有的標準。因此，為了高中生自身發展的需要，素質教育在當今時代備受關注，而作為其主體內容的傳統美德教育更是重中之重，不容忽視。習近平主席說過，高校在素質教育中弘揚傳統優秀文化既是應有之義也是時代命題，其重要性毋庸置疑。

三、中學生素質教育中進行傳統美德教育的途徑

1.開設具有針對性的傳統美德課程

馬克思主義認為，馬克思主義政黨要用無產階級的理論去武裝工人群眾，問題是工人階級的思想覺悟并不高，因此只能通過外部灌輸的方式。傳統美德教育亦是如此，它需要達到分階段和分層次兩個方面的要求。首先應該針對不同階段的學生進行不同層次的傳統美德教育，使學生對傳統美德的學習呈現出由一般到復雜的循序漸進的過程，初中階段的學生叛逆心理比較嚴重，應該加強對他們的道德觀、人生觀、價值觀以及法治教育的引導；高中生在能力和素質方面已經趨于成熟，但對于一些人生的選擇還會左右不定，所以應該加強對他們的革命理想教育和為人民服務的愛國主義教育，還要輔之以系統的思想政治教育。

2.通過其他學科滲透傳統美德教育

不同學科之間的教育雖然是分開來學習的，但是不能割斷它們之間的聯系，無論文科理科都與傳統美德教育有著深厚的淵源，所以這就要求教師具有更高的素質，不僅有專業的學科知識，還要有系統的傳統美德知識，并將二者自然地結合起來，滲入到自己的學科當中。政治課對于傳統美德傳承是最直接的，所以教師在教學時不能忽略培養學生能力，使學生真正掌握馬克思主義指導思想和樹立正確的三觀。同樣在語文學科中，可以通過一些文言文塑造出來的偉人形象來滲透傳統美德教育，鼓勵學生學習文章中的道德精髓，感受古人愛國主義情懷和憂國憂民的責任感，理科科目學習中，可以發掘科研人員發明家身上的不屈不撓的堅韌品質對學生進行道德培養。

3.開展和傳統美德教育相關的社會實踐活動

目前高校的優秀傳統文化教育處于邊緣化，存在價值判斷存在偏差、學生傳統美德觀念淡薄等一些不良現象。要改變這種局面，學校可以營造良好的教育氛圍，加強校園傳統文化建設，使傳統教育滲入到學生的日常生活之中，利用好校園文化這個主渠道，具體可以結合一些紀念日對學生進行教育和引導。組織學生參加社會生產勞動，讓他們知道勞動者的偉大和光榮，尊重勞動者，珍惜當今生活的來之不易，培養其勤儉節約、吃苦耐勞、艱苦奮斗和團結友善的品質，也對以后的就業具有很好的引導作用。

責任編輯：孫瑤