高中階段如何利用小組合作培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

盧德亮

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，教材的更新，作為一名貴州山區(qū)英語教學(xué)工作者，我面臨著巨大挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生生源背景復(fù)雜性、多樣性。我所教的高一個(gè)班級學(xué)生共64人。其次少數(shù)民族學(xué)生占67%，學(xué)生來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)，只有36%學(xué)生在小學(xué)三年級開始接受英語啟蒙教學(xué)，74%的在初中才開始接觸英語。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)不一樣，這增加了教學(xué)的難度。學(xué)生進(jìn)校英語成績參差不齊，最高分達(dá)86分，最低分23分。在課堂上要兼顧到學(xué)生的方方面面的確難度系數(shù)很高。另外一個(gè)學(xué)生思想不穩(wěn)定因素是留守學(xué)生占56%的比率。要想提高所教班級學(xué)生的英語成績，必須要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣使他們形成自主學(xué)習(xí)能力。

基于對學(xué)生的了解，我采用小組合作的形式。小組合作既為每個(gè)學(xué)生提供了自由思考的空間，又為多角度思維的碰撞提供了條件，它能夠有效的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。如何指導(dǎo)學(xué)生在教師提示下進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)，提出問題，互相討論，分析解決問題都必須做到胸有成竹，使合作成為一個(gè)主動(dòng)的、積極的、有意義的過程這是關(guān)鍵。

一、指導(dǎo)學(xué)生提高合作學(xué)習(xí)的效率

1.組建合理的學(xué)習(xí)小組。

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評定，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，還尊重學(xué)生自愿為原則，通常6人為一組，由1人任組長。小組長一般是學(xué)習(xí)成績較好，樂于助人，且有一定的合作創(chuàng)新意識、口頭表達(dá)、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生、各組間無明顯差異，力求均衡，便于公平競爭。組建后，要求每個(gè)小組中的成員相互友愛，坦誠相見，平等民主；并適時(shí)組織一些小組游戲比賽等，使學(xué)生在游戲中時(shí)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅和相互關(guān)愛的真摯情感，既學(xué)會(huì)了合作又增強(qiáng)了信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生交流的習(xí)慣。

交流是合作的開始，通過交流，使學(xué)生聽取不同的意見，進(jìn)行比較，以達(dá)到對問題全面、深入的理解，并有可能產(chǎn)生新穎的創(chuàng)見，而小組討論，是培養(yǎng)學(xué)生交流習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。在進(jìn)行小組討論時(shí)應(yīng)注意：

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。對一個(gè)問題，學(xué)生往往會(huì)有自己的想法，卻不一定能夠很好地表達(dá)。我們在課堂實(shí)際教學(xué)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些總是沉默的學(xué)生，他們有的是不敢表達(dá)，對自己的發(fā)言有種種顧慮：自己的意見能不能得到老師和同學(xué)的贊同？會(huì)不會(huì)讓同學(xué)笑話？和大多數(shù)同學(xué)的看法有沒有矛盾？有的是不善于表達(dá)，他們的發(fā)言總是只言片語。這就需要教師的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服心理障礙，理清思路，把自己的想法告訴同學(xué)。有意識地創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，對他們表達(dá)的內(nèi)容多作正面評價(jià)。

（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短。交流的目的是取長補(bǔ)短，集思廣益，共同提高。當(dāng)小組內(nèi)有了多種意見時(shí)，必須歸納出一套最合理的方案。我們指導(dǎo)學(xué)生按以下步驟進(jìn)行。？首先要理解別人的發(fā)言。要求學(xué)生傾聽別人的發(fā)言，不隨便打斷同學(xué)的發(fā)言，聽清發(fā)言的內(nèi)容，理解別人發(fā)言的意思。其次判別意見的正誤。即對討論中的各種意見作分析，想想哪些意見是合理的，自己應(yīng)該吸收；哪些意見是不合理的，為什么不合理。最后組內(nèi)達(dá)成共識。要肯定較合理的意見，用簡潔明了的話來歸納討論結(jié)果，歸納出一套最合理的方案。

方法一：討論前，先讓小組的成員獨(dú)立思考，討論時(shí)讓他們分別說出自己的想法，其他人傾聽，以形成集體的意見。這樣就能保證小組中的每個(gè)成員都有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要求那些學(xué)習(xí)較好的同學(xué)要有耐心，要尊重那些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，討論形成的集體意見可以輪流或推薦的形式由小組成員報(bào)告。

方法二：在小組每位成員獨(dú)立思考后，小組長決定一位成員陳述自己的意見，其他成員對他的意見發(fā)表見解。有時(shí)也讓某一小組將討論的意見陳述，大家對這一意見發(fā)表見解進(jìn)行評價(jià)。在這樣具有團(tuán)體性質(zhì)的爭論中，學(xué)生更易發(fā)生思維的碰撞，從而對問題的認(rèn)識更加深刻，更容易解決問題。在小組討論發(fā)表意見時(shí)，強(qiáng)調(diào)要盡量提出不同的意見，在相互爭論中報(bào)把問題辯清楚。但那些差一點(diǎn)的學(xué)生可允許說出相同的說法。

方法三：互相提問。小組間互相提問或者男女同學(xué)互相提問，互相提問其實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力的一種好方法。現(xiàn)在我們教學(xué)中常常沒有學(xué)生提出問題，這主要是由于我們平時(shí)總認(rèn)為教得沒有問題就行了，新課程理念認(rèn)為，沒有問題恰恰是最大的問題，學(xué)生沒有創(chuàng)新與探究，總是滿足于老是所講的。

3.鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生比較活潑，也有一些學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向，總是充當(dāng)“旁觀者”，時(shí)間長了，他們就會(huì)發(fā)生依賴心理：反正不用動(dòng)手動(dòng)腦也會(huì)有成績，樂得休息。因此，教師要十分重視興趣的激發(fā)，營造持久活躍的群體參與氛圍，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對組長的培訓(xùn)，讓組長協(xié)調(diào)好，讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)。

二、處理好競爭與合作的關(guān)系

在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，并不是否認(rèn)競爭。小組中以合作為主，組間以競爭為主，競爭與合作相伴進(jìn)行，使課堂氣氛既緊張，又愉快。為小組而奮斗，充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心和集體榮譽(yù)感，組員十分珍惜時(shí)間，緊張而密切合作，彼此充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)也聽取、分析、同化別人的想法，開放的思想不斷融合、鮮明，語言更清晰。不知不覺增進(jìn)了彼此的了解和友誼，習(xí)得了人與人交往的更多技能。小組中的學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，有的善表達(dá)，有的善歸納他人意見，有的善組織活動(dòng)進(jìn)程……彼此的互助，使之取長補(bǔ)短，學(xué)生之間平等、民主、和諧關(guān)系逐步確立，為今后更加密切合作和展開競爭創(chuàng)造了可能和條件。