基礎教育改革深化與社會的教育責任

本刊編輯部

2017，一個具有無限可能性的世界正奔騰而來。

回望2016，2015……一個問題值得深思：為什么基礎教育改革如此活躍，如此努力，而引發的社會熱度依然持續飆升？

三個粗略的"比較"值得關注，第一人均GDP7000美元與700美元相比，人的教育需求會發生怎樣的變化？第二，城鎮化率50%與30%相比，對教育提出的要求會發生什么樣的改變？第三，移動互聯網民在達到6億后，教育獲得的優勢與面臨的挑戰會發生哪些變化？

毫無疑問，基礎教育作為國民素質教育，正面臨教育需求的整體提升、社會文明的轉型以及新興技術帶來的不可逆轉的變化。這些變化消解了三個傳統圍墻：家長與學校之間的圍墻、農村與城市之間的圍墻以及知識與學生之間的圍墻。"跨界"一詞近年來十分火爆，原因正是社會各個領域之間的邊界在消失。在教育里的表現是，改革越來越艱難，因為新出生的孩子們不僅起點不同，而且成長環境將更加復雜。教育特別是學校教育問題，已經無法用單一的思維來求解。

敏感的學校在努力向社會打開，但是社會卻很少有積極主動的回應。這才是要命的地方。曾經有一個初中生因為偷了超市一塊巧克力，被搜身與當眾辱罵。這反映出社會"教育素質"的極其不成熟。學校3點半放學，學生卻被送進培訓機構，學生負擔如何減輕？更多的社會機構和人士對教育表現出行動上的"漠不關心"，卻熱衷于輿論上的口水仗，而沒有意識到，沒有一個良善的社會，何來整體良善的個人？沒有整個社會的教育自覺、教育擔當，如何能夠建構起大家所向往的優質教育？

有學者提出"社會教育力"的概念。這個概念提得敏銳、準確、及時。讀懂我們的社會，才能讀懂教育規律。當面臨新的教育難題時，我們更需要進行思維的轉換，跳出教育看教育，用系統思維、社會視角來厘清關系，才可能找到答案，才可能站在未來辦教育。

新年伊始，本刊力推這一核心議題，目的就是希望喚醒社會的教育自覺，提升社會教育力。而教育工作者，應當是這一系統思維的倡導者、推動者和構建者。