應用型人才培養供給側改革的幾點思考

摘要： 隨著我國經濟結構的轉型，加強供給側改革，成為適應新常態經濟的重要手段。但長期以來，我國人才培養與市場脫節，特別是在應用型人才培養方面。因此，針對目前我國人才培養存在的突出矛盾，如何從高校供給端進行改革，從而培養更多應用型人才，成為本文思考的重點。文章從供給側改革與高校應用型人才培養的關系入手，就當前我國人才培養中存在的供需突出矛盾進行分析，最后提出應用型人才培養的幾點對策，從而為我國應用型人才培養提供借鑒。

Abstract： With the transformation of China's economic structure， strengthen the supply side reform， become an important means to adapt to the new normal economy. But for a long time， China's personnel training and the market out of touch， especially in the application of personnel training. Therefore， in view of the outstanding contradictions in China's personnel training， how to reform from the supply side of colleges and universities， so as to train more applied talents， has become the focus of this paper. Starting from the relation between the supply side reform and cultivating applied talents in Colleges and universities， the current supply and demand contradiction in talent cultivation in China is analyzed， and finally puts forward some countermeasures of cultivating applied talents， so as to provide reference for the cultivation of Applied Talents in china.

關鍵詞： 應用型；供給側改革；問題；對策

Key words： application；supply side reform；problem；countermeasure

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）24-0209-03

0 引言

2015年，習近平總書記提出“供給側結構改革”這一概念，強調了供給側結構改革“在適度擴大總需求的同時，著力加強供給側結構性改革，著力提高供給體系質量和效率。簡單理解則是，我們在產品數量的基礎上更要注重產品和產業的質量，我國產業發展不平衡，供需矛盾突出，我們只有解決了供需矛盾，才能使我國的產業能適應市場變化的快速性，實現供需平衡。

目前我國開展的經濟側結構改革，對高校人才的培養也提出了一個更高的要求，高校不僅要培養熟知理論知識的人才，更是要培養能順應時代需求的應用型人才。因此，高校也要根據經濟側結構改革的需求做出相應的培養政策的調整。人才為經濟側結構改革提供智力支撐，同時，高校在進行應用型人才的培養時也會促進高校自身的發展。

1 經濟供給側改革與高校應用型人才培養的相互關系

經濟供給側結構改革和高校對應用型人才的培養，兩者之間的關系是相輔相成，互相促進的。首先，經濟供給側結構改革改革離不開人才的支撐，反過來說，高校要想獲得自身的發展，就必須貫徹經濟側結構改革戰略，在培養人才的過程中，能促進高校的進一步改革和發展。兩者之間的關系是密不可分的。

1.1 經濟側結構改革需要人才的支持，最終達到推動改革順利發展的目的

人是社會這個共同體最基本的組成單位，經濟側結構的改革自然也離不開人的參與。與一般不同的是，在經濟側結構改革中，對人才的需求大多數是應用型專業的技術人才。它需要這類人才不僅有高度的文化理論知識，更需要他們能夠運用實際。對于經濟社會的發展而言，經濟社會的發展對人才的需求量是極大的。同時從人才培養的源頭上來看，高校是人才培養的關鍵地方。是不容忽視的中堅力量。

由此可見，人才在經濟社會的發展中扮演著至關重要的角色。在社會經濟理論中，舒爾茨曾提出了一種人力資本理論，他提出，人才的發展是促進經濟發展不能缺少的因素，國家的經濟的發展在很大程度上和勞動力素質的提高成正比關系。但是我們又不得不承認，我們目前所處的人才需求問題和經濟產業的發展之間存在著巨大的矛盾。我們可以在一下幾個方面做出調整和改革，比如加大發展綠色產業，走可持續發展的道路。提高我國產業的競爭力和國際影響力。經濟供給側結構的方面是多種多樣的，人才的培養，信息的分析，知識的轉化和應用都是不可以忽略的重要部分。堅持多方面多層次發展，最終能徹底的解決我國產業資源浪費的現狀，較少終端產業的數量，加大對高端產業的發展和投入。

1.2 高校對應用型人才的培養既可以促進自身的發展，也可以為經濟供給側結構改革注入新的活力

高校的目的是培養為社會和國家的發展有促進作用的人才。近年來，我國高校培養的人才越來越與社會發展對人才的需求不匹配，矛盾日漸突出。經濟社會的發展需要的是將理論轉化為實踐的人才，但是現在大學生受應試教育的影響，大多都只掌握了理論知識。大學生在畢業之后面臨著就業困難的問題。畢業季失業季越來越成為社會廣泛關注的問題，這在一種程度上是人才培養“產能過剩”。解決“產能過剩”這一問題，這就要求高校把握住經濟供給側結構改革這一政策，做出人才培養計劃的改變。經濟供給側結構對于高校的發展既是一個機遇又是一個挑戰，在促進高校發展的同時，也能為經濟供給側結構注入新的活力。

2 當前高校應用型人才培養面臨的問題

2.1 高校人才培養和社會的需求相背離

隨著經濟社會的發展，對人才的需求也越來越全面化。我國大多數高校仍以傳統的教學模式培養人。我國科技興國政策的實施，科技和教育都取得了突飛猛進發展。但是其中存在的問題也急需我們去解決。高校大規模的擴招，導致大學生數量迅速的增加。然而，我國的教育大多數都是以傳授課本知識為主，不注重實踐，學生的操作能力較差，在找工作時往往會碰壁。我國在2010提出了“以人為本”，全面實施素質教育。所謂素質教育就是既要明白好培養什么樣的人才，又要明白怎么培養這樣的人才。我們要明確培養人才的目的，不僅僅是為了畢業證的那一張文憑。我們要培養德智體美全面發展的新時代的人才。能在學習之后對國家現代化的建設貢獻自己的力量，能促進經濟社會的發展。

目前一些高校設置的專業卻不嫩達到這樣的標準。專業的特色不明顯，在專業和課程的安排上也沒有充分考慮到社會真正的需求。導致學生在畢業只會會有和社會脫軌的陌生感。教育最終是要為社會服務的，是能為以后的人生道路服務的。如果不立刻對我國教育行業在這方面的整頓，我國的教育行業就不能有一個根本上的突破。總結來說，現在高校的對人才培養的結果往往和最初的出發點相背離，不能保持一致。

2.2 不能順應經濟社會快速的發展

高校的人才培養與經濟社會發展聯系不緊密。教育和經濟二者應該是密不可分，緊密相連，目前的現象是高校對支持經濟建設的高技能人才培養能力不足，對地方經濟的發展沒有起到應該有的促進作用。我國的目標是想成為世界強國，而不僅僅是世界大國。要想成為世界大國，人才強國，自然離不開教育獨特的作用。高校不是閉門造車，而是一個開放式的平臺，引用來自不同方向的研究理論，包含了大量的創新實踐，是促進經濟供給側結構改革不可或缺的重要組成部分。經濟在發展，教育不能原地踏步停滯不前，它的發展應該與經濟社會發展的規律想切合，過去傳統的教學模式和教學理念已經不能滿足解決這些問題的需要了。教育應該也要進行一次改革，這改革要和時代發展的規律結合起來，為經濟建設提供高技能的人才。理論已經不再成為檢驗一個學生優秀與否的標準了。高校可以根據自己所具有的物質基礎和設備，引導著學生去創新和實驗。就目前的發展狀況來看，高校的引導作用，和促進經濟作用發揮的不太明顯。另外，高校所提出的改革的政策和產業結構的調整也沒有在根本上發揮預想的效果，這是值得我們深思和繼續探討的。

2.3 培養人才的科研創新能力不足

我國在實行“科教興國”戰略的同時，也推行了“創新驅動發展”戰略。在經濟快速發展和變化的背景下，市場是不斷變化的，如果人才不能靈活的順應著市場的變化，最后勢必會被現實所淘汰。所謂人才靈活的適應現實的需求，首先就取決于人才的創新能力。創新是一個國家和民族進步的基礎，也是實現一個人價值的體現，沒有創新，一味地模仿和機械化的接受，是不能走在經濟社會快速發展的時代前面。我國針對國民創新意識不高的情況提出了一些解決的方法和政策，提出了“大眾創業，萬眾創新”鼓勵國民積極投身到創新之中來。高校也應貫徹此政策，以便幫助學生如何在就業過程中脫穎而出，有更多的發展機會，是我國之所以建設性的提出“大眾創業，萬眾創新”這一政策，從另一個層面也反映出我們與發達國家的差距，就是國民的創新意識低。創新意識的培養，高校是很好的一個平臺，學生可以在高校的引導下，形成正確的創新觀念。而那種按部就班，不考慮如何突破的教學方式，會扼殺學生的創新意識，使學生的床戲能力與其他國家高校畢業生相比有一定的差距。

3 對高校應用型人才培養實施供給側改革措施

高校應用型人才培養不僅僅是一句口號，它需要實際的行動去實現這個口號。主要是將高校人才培養的重點從提高高校畢業生的畢業數量轉移到注重高校學生學習的質量和創新意識的培養之上。改變傳統應試教育的思維，能讓學生的思維走出去，發散出現，不僅僅局限于對知識的背誦。教育，其實是一種資源的配置，關鍵在于如何促進這個資源合理的配置，只有做好這個合理的配置，才能真正達到教育為社會主義現代化建設服務。這合理的配置，需要高校制定正確的改革方案，明確教育改革創新的理念。

3.1 以創新作為應用型人才培養的理念

正如我們所了解的，生產力決定生產關系，經濟基礎決定上層建筑，社會的發展，歸根到底是生產的發展和提高。而改革是社會發展進程中不可缺少和省略的一部分。生產力的實施者是我們廣大的勞動者群體。提高勞動者的勞動能力個創新能力，是提高生產力的重要途徑，現代社會大學生是未來的勞動者，提升大學生勞動能力，培養其與社會勞動市場需求相適應的勞動力素質水平，是高校人才培養的重要目標。正如上文所說，創新是一個國家發展的必要支撐因素。我們的勞動者，不再只是力量的搬運工，他們需要順應時代的發展，不斷的提升自己，勞動者的創新能力提高了，會成為引導社會變革的重要力量。這創新能力的培養，還是離不開高校的支撐，創新不可以簡單的理解為對勞動者基礎性的培訓，這個過程是一個系統性全面性的一個過程。它不是表面的工程，也不是為了完成某項文字指標而做的虛而不實的行為。高校在對人才的培養時，要將創新二字牢牢記住并認真的貫徹和把握。對于傳統的教育理念，要做到取其精華，去其糟粕，批判繼承，推陳出新，其中推陳出新是創新最高的體現。創新能力和意識得到提高之后，就會在側面提高社會發展水平。

3.2 應用型人才培養的重點在于提高人才的質量

每年都會有大量的高校畢業生面臨著畢業找工作的選擇。在找工作時，很容易就能發現我國高等教育所帶的弊端，因此我們要明確，應用型人才的培養不是在于數量是如何的多，而在于培養出人才的質量。針對教育我們每年都會提出新的要求，其中“全面提高教育質量，加快推進教育現代化”是于2016年提出的。高校應用型人才培養必須從不停地方面，多層次的對人才進行培養，專業的知識素養，高度的創新意識都是需要我們為之努力，最終培養出一群有理想，有道德，有理想，有紀律的“四有青年”。

3.3 應用型人才的培養要調整專業結構

應用型人才的培養，離不開對專業的選擇。這就要求高校對本校的專業結構進行調整。高技能的專業越來越受社會的發展備受需求。應用型人才要做到“術業有專攻”對于所學專業進行創新的實驗活動，因此，高校對于本學校不合理的專業結構要做出適當的調整。以社會對人才的需求為基礎，專業實踐和理論的內容要與時俱進，不斷創新，加大對高技能專業人才的培養，激發他們對于本專業的積極性和主動創新的能力。高校可以采取的教學模式是多種多樣的，要突破教室這個學習環境的限制，讓學生走出教室，以其他多種方式來加深對本專業的學習。親自走進社會，接觸社會，了解這個快速變化的時代到底需要的是什么樣的人才，讓學生自己心里有一把天平，根據社會的需求自己努力的達到平衡。人才的培養是全方面的，在德智體美方面都有有所涉及和發展，豐富的專業學習生活也可以為學習學習高技能的專業提供樂趣，提高他們的積極性，這樣才是應用型人才正確的發展方向。

4 結束語

總之，對于高校供給側該給來講，就是要按照社會需求作為基本的引導方向，通過不斷的修正供給端人才培養的方向，進而培養出社會需要的應用型人才，這樣才能更好的滿足現代社會對人才的需求，最終促進高校的長遠發展。

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