在英語教學中提高學生的課外閱讀能力

萬萍

摘要：由于課外閱讀是英語教學的重要環節，所以加強課外閱讀非常重要。在課外閱讀中，教師要注重激發學生課外閱讀的興趣，做好引領和指導工作，加強閱讀效果檢查，以有效提高學生的英語閱讀能力。

關鍵詞：英語 課外閱讀

一、激發學生課外閱讀的興趣

首先，學生需要明確課外閱讀的目的。課外閱讀的目的在于充實、提高自身，增長自己的知識，開闊自己的視野，提高自身的存在價值。只有明確了這一目的，才能激發學生課外閱讀的興趣。其次，樹立榜樣。榜樣能使學生產生積極向上的心理，教師應經常有意識地向學生介紹毛澤東、老舍等名人熱愛讀書的故事，以感染學生；或者及時表揚班里喜歡閱讀、閱讀能力提高快的同學；或者讓一些愛看課外書籍的學生帶動全班開展閱讀活動。最后，教師要給學生布置閱讀任務，組織學生積極參加閱讀活動。

二、發揮教師的引領作用

教師的引領作用十分重要，在提高學生閱讀能力上，教師的引領作用體現在以下兩方面：

1.幫助學生制定課外閱讀計劃

教師必須有計劃地指導學生開展課外閱讀。首先，教師要與課堂教學結合，從學校教學情況與學生知識水平、閱讀實際等情況出發。在制定課外閱讀計劃時，教師要幫助學生分析自身閱讀概況、須具備的知識技能、閱讀中遇到的難題及解決辦法等；其次，教師應要求學生根據實際情況，選擇必讀、參考，精讀、泛讀等方法，這樣讀起來才能收到良好效果；最后，課外閱讀是課內學習的補充，教師要合理地安排課外閱讀時間。

2.幫助學生精選課外讀物

在選擇課外讀物時，教師應注意內容的趣味性、形式的豐富性，語言要簡單。學生千萬不能好高騖遠，否則讀書的熱情會很快被滿眼的生詞淹沒。根據著名心理學家維果茨基的“最近發展區”理論和語言學家的“輸入假設”，教師只有選擇難度最接近或稍超出學生當前英語水平的課外讀物，才能促進學生理解和習得語言。因此，在選擇英語課外讀物時，教師應先易后難，多易少難。這樣，才能使學生獲得成就感，這種成就感又形成了正面影響，強化了學生的閱讀興趣。

三、加強課外閱讀方法的指導

為了真正發揮課外閱讀的作用，教師必須切實做好課外閱讀指導。筆者認為，以下幾種主要課外閱讀方法，教師不妨一試：

1.摘讀法

每讀一篇文章時，學生可以把優美的部分抄錄下來，反復誦讀國。這樣，學生不僅在抄讀中博覽群書，加深了記憶和理解，還打好了語言基礎。

2.精讀法

在一段時間內，教師可以引導學生選擇幾篇從思想內容到藝術表現上都比較完美的作品，運用課堂上學到的讀書方法，讀熟、讀透。

3.瀏覽法

瀏覽重在廣博，拓寬知識面。學生要讀的書很多，可時間和精力又有限，為了盡可能擴大知識面，學生可以采取瀏覽法。比如有的文章是資料性，學生運用瀏覽法知道大概內容就行。

4.跳讀法

讀一篇文章（或一本書）時，學生可以有選擇地讀。如自己需要的，重點讀；無關的，則跳過去不讀。課外閱讀能做到這樣，學生就能獲得廣博的知識和技能，為今后的學習奠定扎實的基礎。

四、加強課外閱讀效果的檢查

加強學生課外閱讀的直接目的，是獲得良好的學習效果。學生課外閱讀是否完成了計劃，達到了目標，必須由檢查來驗證。當然，課外閱讀效果的檢查，有別于課內學習成績的檢查，檢查的方法更靈活多樣。

1.學生自查

一方面，學生統計自己的讀物，對照計劃檢查完成情況，翻閱自己的筆記，檢查自己讀書的質量、收獲；另一方面，學生可進行自我書面測試。如用課外閱讀過的知識來完成一篇小論文，看能否充分運用讀物中的知識或觀點。

2.學生互查

教師可以定期或不定期地組織學生交流閱讀體會，介紹閱讀經驗，通過提問、討論、互看閱讀筆記、名句競賽等方式進行互查。這樣，既可以達到檢查的目的，又可以使學生相互促進，共同提高，進一步激發學生課外閱讀的興趣。

3.教師檢查

教師檢查具有相對的權威性，檢查方式也是多樣的。如教師可結合閱讀教學檢查，也可結合寫作檢查，還可以通過與學生的交談、查閱學生學習筆記等方式，檢查學生的閱讀情況。

4.活動檢查

教師可以組織一些活動，如知識競賽、作文競賽、閱讀筆記展評等，以達到檢查目的。檢查學生課外閱讀效果，能激發學生課外閱讀動機，使課外閱讀成為學生的自覺行為。

閱讀是一個長期艱苦的歷程，只有不斷地、長期地堅持，學生才能提高閱讀能力。閱讀能力是可持續發展的學習能力，學會閱讀，學生才能生存，才能發展。